14 莫高窟优秀教学设计内容

敦煌莫高窟教学设计

永城市第九小学丁昕教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

2.凭借课文具体的语言材料,理解课文主要内容,体会“敦煌艺术宝

库”在世界文化史上的地位,了解莫高窟被掠夺的历史,激发学生的

爱国情感。

教学重难点:体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处

一、导入新课

昨天我们学习了祖国的一个好地方——敦煌莫高窟,今天我们继续走进这座举世闻名的艺术宝库,去领略一下她的神奇瑰丽!为了更好的学习本节课,我们一起来看看本节课的学习目标。

二、学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。

2.能理解课文内容,并能体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。有了目标就有了努力的方向,一起来看学习指导。

三、学习指导(一)

用自己喜欢的方式读第2自然段,思考:

1.这一段是围绕哪句话写的?用“—”画出来这句话.

2.本段写了哪些彩塑?

(3分钟后,比一比,谁说得最棒!)

找生汇报:

A 、你从神态看出了菩萨的善(板书慈眉善目)。我们用这个词语来形容谁也很贴切?(慈眉善目的老人)

B、身穿盔甲、目光威武、手持武器——你从着装上看出了天王的威。

C、肌肉发达、面对敌人——你从形体看出了力士的勇。

学习指导(二)

读第3自然段,思考:

1.课文从彩塑介绍到壁画,是通过哪一句过渡的?用“——”划出来。

2.文中哪些语句能表现的壁画的“宏伟瑰丽”?

(5分钟,看一看谁说得精彩。)

莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有……(宏伟瑰丽的壁画)

⑴再读过渡句:哪个词可以看出“宏伟”

⑵“四万五千多平方米”到底有多大?与教室面积比较一下。

⑶相当于150多个这样的教室一字排开,多么宏伟啊!再读这句话。壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?找出你喜欢的句子说一说。(1)壁画内容:用心读,大胆想象,把文字读成活动的画面:你仿佛看到了什么?(出示第三节内容)

“壁画的内容丰富多彩……”一句,这是一个什么句式?让我们一起

读读这个排比句。

我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。(出示壁画图片)

(2)本小节中还有一个排比句,哪个喜欢?。指导朗读:读出画面,读出美感,读得让我们身临其境。

(3)(出示飞天图片)真是妩媚动人,姿态万千。难怪人们把飞

天说成是莫高窟的名片,让我们一起再美美地读一读。

(出示写飞天的句子。)

(4)同学们,发现这个句式有什么特点了吗?

(5)能记住写飞天的句子吗?自己先试试。会背了就举手告诉我。

6、壁画内容讲完了,作者用什么标点符号?飞天呢?你对哪个标点感兴趣?为什么?

请同学们大胆想象,仿照文中的排比句式写一写飞天。出示:

壁画上的飞天,有

的,;有的,……

7、再来领略被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。一

起读。(配乐)

8、所以我们说——(出示,引读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,

9、这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智

慧的结晶。

三、走进藏经洞,激荡情感。

1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞,只是一个普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都没有,人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢?请同学们默读课文第四节,你能从中找到答案吗?

3、指名交流。提示:抓住关键词:“大量”与“仅存” “曾”

4、如果藏经洞现在才被发现,才被打开,

让我们带着这些情感,再读第四节。(齐读。)

5、这么多的珍宝被掠夺了,同学们,敦煌的莫高窟还能称是祖国

西北的一颗明珠吗?

齐读:莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

四、总结全文,升华情感。

1、1987年,敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

每一个中国人都应该自豪地说:莫高窟是举世闻名的艺术宝库,

这里的——智慧的结晶。

2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别在课文的哪

儿?为什么如此安排?

看看其他段落,你还发现了什么?

五、布置作业

1、模仿“彩塑” “壁画”和“藏经洞”的写法,将家乡的某处自然景物写具体。

2、推荐阅读:余秋白的两篇文章《道士塔》和《莫高窟》板书:彩塑精妙绝伦

莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库

藏经洞藏品丰富