Section B含PPT的教学设计及点评

一师一优教案

基本信息

姓

名

学

科

单元学习主题

一、教案背景

1.面向学生：中学

2.学科：初一英语

3.课时：1课时

4.课前准备：

（1）带领学生对上一节课所学内容进行复习

①—Where is your per pal from? =What does your per pal come from? ②—She is /comes from Canada. —Where does she live? —She lives in Toronto. （2）查找资料，了解世界上一些著名的城市和所在的国家。

（3）PPT课件，听力播放，印有国旗的卡片。

龚益芳

英语

学

校

年

级

丹江口市红旗中学

七年级

七下英语

Unit1Where is your pen pal from? B (1-2c) 二、教材分析

本单元的中心话题是pen pal，让学生学会谈论人的国籍，居住在哪里,讲什么语言等，以及学习谈论喜好，介绍他人，Section B（1-2c）主要是听力训练，1部分通过连线让学生了解几个常见的国家，国家人以及所说的语言的表达法，2a-2b主要是通过听力训练，对A部分中所学的重点句型进行巩固，2c通过对话训练对2a-2b的听力内容进行强化训练，为后面写作（向笔友介绍自己）作了很好的铺垫。

三、教学目标：

1.学会谈论人们的国籍，居住城市及所说的语言。

2.能听懂并完成听力任务。

四、教学重点：

1.Words: Japanese，

world ，

French，language，France，China，Chinese 2.Sentences：

--Where are you from? --What language do you speak? --Does she have brothers or sister? --Is that your new per pal?

--Yes, it is.

五、情感目标：

通过听力和对话练习，增强同学之间的友好合作关系。

六、教学方法

情景探究法，任务型教学，听说法，结合多媒体等教学手段

1

七、学习活动设计

Step 1：Show the teaching aims.(2 minutes) Ask students to read the aims.

设计意图说明：

使学生清楚本节课要掌握的重要内容。

Step 2：Lead in: Show some flags of some countries. (5 minutes) (1).Ask students to say the names of the countries. Then try to tell what languages they speak. China —— Chinese

Shanghai Japan —— Japanese

Tokyo The United States —— English

New York France —— French

Paris Canada —— French

&

English

Toronto (2).Ask and answer like this: ①—What’s your name?

②—Where are you from? ③—Where do you live? ④—What language do you speak?

设计意图说明：

通过练习，锻炼了学生的英语语感，练习了学生的口语，激发了学生学英语的兴趣，为后面课文的学习做了铺垫。

Step 3: Presentation: (7 minutes) Task 1.Finish 1. Match the countries with the books. Task 2. Play the tape, the students finish 2a.2b.

设计意图说明：

训练学生的听力能力和分析问题能力。

Step 4: Oral practice—Pair work(8 minutes) --You are Lucy, Your partner is Lucy’s mom. Ask and answer questions about Lucy’s pen pal.

They can begin like this: Mom:

Is

that

your

new

pen

pal? Lucy :

Yes, it

is. Mom:

Where

is

she

from? Lucy:

She

is

from…

Mom:

Where

does

she

live ? Lucy:

She

lives

in …

Mom:

Does

she

have

any

brothers

and

sisters? Lucy:

……

Mom:…

设计意图说明：

练习本节课的重点句型，培养学生的英语对话能力。

2

Step5:Make an information card about Lucy’s pen pal,then give a report. (15 minutes) Name:

Age:

From :

. City

she

lives :

. Family:

. Language:

. Favorite

sport:

. Favorite

subject :

. ……

设计意图说明：

通过本环节的练习，既对上面的听力内容进行了巩固，也练习了学生的总结概括能力。

Step 6:Make a survey (fill in the information card first) and report. (5 minutes) The students can ask one of the students who has a pen pal. Then tell us something about his/her per pal.

设计意图说明：

通过对话报告练习，既练习了学生的英语交际能力，又为后面的写作做了很好的铺垫，同时也反馈了学生的掌握情况。

Step 7: Summary(2 minutes) Ask students to sum up what they have learned during this lesson .

设计意图说明：

让学生总结本节课所学，加深学生对知识点的印象，培养学生的总结能力。

Step 8：Homework. (1 minute) If Bob wants a pen pal in our class ,and you want to make friends with him ,so write an article to him to introduce yourself.

设计意图说明：

巩固练习本节课的重点句型，培养学生的写作能力。

八、板书设计

Unit 1 Where’s your per pal form?

Section B（1-2c）

1.Does she have any brothers or sisters?

China

Chinese

Shanghai 2.where is she from?

France

French

Paris 3.Is that your pen pal?

Japan

Japanese

Tokyo Yes, it is.

The United States

English

New York Canada

English and French

Toronto

九、教学反思与改进

本节是一节听说课，课前热身部分采取利用国旗来进行对话，引导学生简单回顾上节课所学的内容。教学过程中，我采用了多媒体，小组探究，小组合作，分层教学等教学手段，激发了学生的学习兴趣。对话练习加强了学生对语言的掌握。同时，自主学习，探究式的课堂教学模式，使下学生变被动学习为主动学***提高了学生自主学习的能力。尤其是最后的采访和报道环节，将本节课推向了高潮，是一个语言输出的展示环节，既展示了学生们教强的语言总结和表达能力，也为下节课的学习做了非常好的铺垫。但仍有个别学生掌握的不够好，需要与学生共同反思，共同进步。

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