Section B优秀教学设计

教学设计

课题

Unit 7 What does he look like? Section A (1a-1c) 课型

听说课

本节课是七年级下册Unit7 What does he look like? 的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。这是一节听说教材分析

课，听和说是此课型最重要的特征。

本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。

本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部分都来自于农村，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现学情分析

欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。

（1）知识目标：

单词：tall, short, thin, heavy, be of medium height, be of medium build, short hair, long hair, straight hair, curly hair 教学

目标

句型：

what does she/he look like?

She is… / she has…hair.

（2）能力目标：

学会描述人物的身高、体重、发型等外貌特征。

能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来猜出是某一人物。

1

（3）情感目标：

通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。

教学重点: 掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。

突破方法：

教学

重点

(1)充分利用多媒体，图片、进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。

(2)通过师生互动和生生互动，掌握句型What does he / she look like ?结构的运用。

教学难点：

（1）新词汇的运用，特别是has与is在描述人的外观时的区别。

（2）掌握描述人物外貌的方法。

教学

难点

突破方法：

发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。学习运用重点句型“What ...look like?”进行口语交际活动。

（1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。

教法学法

（2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而树立其自信。

（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、及视频等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

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教学准备

多媒体课件、教室及相关教学资源

教学环节及内容

Step 1. Lead in 学生活动

Free talk 教师活动

设计意图

学生作为发言主1、为听说课In May, our school will have （学生举手自体，教师在学生的“说”打下a big party---Art Festival. 由谈论自己喜表达不流畅时，基础，调动Our school will invite some 欢的明星，并给予鼓励并引导学生张口的stars to come to the party. Who is your favorite star? Why?

My favorite star is Lijian 教

学

过

程

Step 2. Presentation 1.New words about height

A:What does he What does he look like?

说出自己喜欢其用简易方式表胆量及热他/她的理由）

达，鼓励学生张情。

口说，树立自信。

2、适度引导学生使用is/has表述其喜爱的明星。

(1)Follow the 1、教师领读新1、呈现新teacher to read 单词及句型。教单词和句师将单词读音的型。

难点在此处进行2、教师教look (2)Read like?(point to the picture in together the screen) (3)Read one by 突破，如straight，读新单词和curly，句型，输入B: He is tall/ short/ of one medium height. 2.New words about build A:What does he

medium,build和工作充分进height发音难点。行。

可分音节带读。3、输入后抽学生读时要有立刻检测学3 look

like?(point to the picture in

the screen)

明确目的，各学生的口头输生能代表个层次出，了解学的学生水平。

Sum up how to describe hair: 长短+曲直+颜色

生是否掌握读音。

4、为pairwork做准备。

B: He is thin/ heavy/ of

medium build. 3.New words about hairstyle A:What does he

look

like?(point to the picture in

the screen)

B: He has long hair/ short

hair/ curly hair/ straight hair

Learn the words about hair:

long hair, short hair, straight

hair, curly hair, long straight Activity

blond hair by an activity “Design your “Design your new new hairstyle”

hairstyle ”, and help them sum up how to describe hair: 长短+曲直+颜色。

Step 3.Practise Do pairwork 1、教师在学生1、检测学Check how the students Use sentences 完成任务之前给生是否掌握master the new words and to describe the 出明确指令，以新单词和句phrases. Pairwork height, build 免活动过程中由型的交际功and hair of the 于指令不清造成能。

Talk about their height, build people in the 学生做无用功。

2、给学生and hair.

pictures

2、在学生展示激励语激励后给予评价和相学生的课堂对的激励语。

热情和学习兴趣。

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Step 4. Come to the text Task 1, Finish 1a Task 2, Finish 1b Pre-listening (Introduce Amy and the picture to students) While-listening (Listen and check answers) After-listening (Who’s Amy’s best friend?)

Step 5. Practice (1)

Do match in 1a (2)

Filling blanks in 1b 1、核对答案，并1、在前面给出学生核对答案时的准确用语。

几个步骤，已经将新知识呈现完(3)

Answer the 2、巧设疑问：利毕，此处完question

1.Talk to 用问题检测学生成书上的内对本课内容的掌容是恰当时握。

1、教师在学生

机。

2、利用1a，检测学生是否能进行图文转换。

3、利用1b，检测学生的听力能力。

1、检测学

Check how the students partner master the new words and 2.Pairwork phrases. Talk about your father or mother

完成任务之前给生是否掌握出标准示范，使is/has的交学生活动有范本际功能。

可循。

2、在学生展后

给予评价和相对的评价。

2、激发学

生兴趣和开口热情。

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Step 6. Guessing game: who Let’s guess is he/she? A girl or a boy? Is he tall or short? Is he thin or heavy? Does she have long or short hair?

A teacher in our school

Step 7. Summary Today we learned how to describe people’s looks, height, build and hairstyle. How to ask?

回顾本节课所学内容，完成练习。

教师在此处对整让学生通过堂课程内容进行大量的练习总结，系统梳理后自主发现本课重难点，并is 和对难点再次进行has 的使归类，有助于难用区别来突点突破。

破本单元难教师利用设疑法，引导学生完成任务，猜谜活动中，引导学生猜谜活动推动课堂气氛、活跃学生思维，将课堂气氛逐抓住关键信息。

渐推向高潮。

A:What does she/he look

like?

B:She has long hair./ straight

hair./ long straight hair. He has short hair. / curly hair./ short curly hair.

1、人物+be+形容点，最后陈词（身高/体型）: 述它们的用be + tall/short /of 法。

medium height + heavy/thin / of medium build 2.人改错练习，检测学生对所学知识的物掌握程度。

B: She is tall./ short./ of

medium height. He is thin. / heavy./ of medium build. We should pay much attention to has/is.

We use has because they are

6 +have / has+形容

词（发型）

have / has + short hair / long hair+

all nouns. We use is because they are all adj. and prep.

Play a competition Ss choose a number on the board, and correct the

straight / curly hair

sentences. 1．He is medium height. 2．She has black long curly hair. 3. She is long hair. 4. How does he look? He is heavy. Listen and Step 8. Emotional education Just now, you described a picture of Susan. She is a commom women. She is a talented singer. Inner beauty is more important than external beauty! Don’t judge people by their appearance think

用英国达人秀苏珊大妈巧妙引出情感教育主题。

贯彻新课标“三维目标”，树立学生正确的情感态度和价值观。

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Step 9. Writing Smith夫妇的孩子Alex已经一个星期没有回家了，她的父母很为他着急。

请你为他们写一则寻人启事。

Name Age Appearance Alex 14 tall, medium build, short hair, big eyes, a small nose, a big mouth, wearing glasses Clothes Telephone white shirt, blue pants, black shoes 6022615 Unit7 What does he look like? Section A (1a-1c) 板书

设计

A: What does she/he look like? B: She/he has

long straight hair.

short curly hair.

tall.

thin.

She/he is

short.

is

heavy.

of medium height.

of medium build. 在这堂课的设计上我是从以下几个方面去考虑的，以下是本节课的亮点：

教学

后记

第一：丰富的图片信息使用：我们的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对明星更喜欢。就这个特点，我采用了大量的人物图片。而这些图片是经过精挑细选的：就本课的教学内容它主要是要求描述人物的发型与身材，所以选图时，就得相当有代表性。

第二：对现实教学资源的合理利用：图片给的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么我们的身边有这么多的同学、8

老师，我们来描述他们的长相，岂不更贴近生活实际，给我们的学习岂不带来更多的乐趣。

第三：贴近学生的生活，让学生的口、手齐动。我让学生自备明星照片讲述，以及用“猜朋友”的办法来描述他人进行思维与口头的训练，同时我让学生们自己设计绘画自己想要的形象，培养了他们的动手能力，并且描述出来，这就让学生手口齐动。

第四：发挥多学科知识的联系作用。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。怎样把这样的能力融入一体，并且学生能很好的接受，同时还能锻炼写的能力呢？让学到的内容能够发挥作用，写一则寻人启事。

第五：对学生情感上的引导。人的外貌对人的影响是很大的，所以常常有人犯以貌取的错误。那么我们都是老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。

不足之处：

课程安排内容较少，上完课还有一些时间。

讲课速度太快，节奏太快。课堂调控能力仍需加强。

没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有那么活跃。今后我应该多学习专业知识，多向其他老师学习，多方位的了解学生，把握好教学进度，分析好学情，弥补自己的不足，争取以后能学到更多的知识，能更好的上好英语课。

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