过小孤山大孤山/陆游课堂实录

过小孤山大孤山

陆游

一、教学目标：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象

2、培养学生品味散文语言的能力，培养语感

3、积累常见的文言实词、虚词、句式

二、教学难点：

1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象

2、积累常见的文言实词、虚词、句式

三、教学时间：2课时

四、教学工具：多媒体

五、教学步骤：

第一课时

1、导入语。

游山西村 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

2、作者回顾

陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡箸书了。陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。他12岁即能诗文，一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世，存诗9000多首，是我国现有存诗最多的诗人。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。

陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

3、题解：

《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时，陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景，因作《入蜀记》以记其胜。小孤山，又名髻山，在今安徽宿松东长江中。大孤山，在今江西九江市东南。

4、初步感知

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⑴听课文录音，学生注意听字音、节奏以及感情

⑵学生齐声读课文，注意节奏

⑶分组朗读课文，感知文意

5、基础知识积累

⑴重点字音

夔州（kuí） 烽燧(suì) 潦缩(lǎo) 巉(chán) 上干云霄(gān) ．．．．．楼观(guan) 营葺(qì) 抟(tuán) 栖鹘(hú) 葭苇(jià) ．．．．．汲．(jí) 赪．(chēng) 湓．浦(pén) ⑵古今异义

①自舟中望山，突兀．．而已。 ②与江山相发挥．． ⑶词类活用

①．晚．泊沙夹 名作状

②岸土赤而壁．立 名作状

③掠江东南．．去 名作状

④上．干云霄 名作状

⑤皆名．天下 名作动

⑷文言句式 若稍饰以楼观亭榭 状语后置

⑸一词多义

然：①杰然特起 ……的样子

②然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是

③实不然也 这样

④碧峰巉然孤起 ……的样子

以：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。 用

②复以小艇游庙中 用

③若稍饰以楼观亭榭 用

④夫夷以近，则游者众。 而且

⑤不以物喜，不以己悲。 因为

之：①信造化之尤物 的

②自数十里外望之 它

③徙倚久之而归 无义

④何功之有哉？

无义

⑤之二虫又何知 这

而：①突兀而已 罢了

②徙倚久之而归 表顺承

③岸土赤而壁立 表并列

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④青，取之于蓝，而青于蓝 表转折

⑤而母立于兹 你，你的

6、文章层次

1.烽火矶一带的景物特色

2.小孤山、澎浪矶的景物特色

3.湖口至江州所见大孤山一带的景物特色

7、课堂小结。

8、布置作业：熟读课文并理解大意。

第二课时

1、研读课文第一段

⑴范读

⑵重点词句

*列置烽燧，此山当是其一也

列，排列。置，设置。其，其中

*突兀而已

突兀，高耸的样子。

*亦与它石迥异

迥，差得很远，截然不同

*罗络其上

罗络，排列，缠绕。

*是日风静，舟行颇迟，又秋深潦缩

是，代词，这。迟，缓慢。潦，积水。

⑶此段写烽火矶的壮丽景色。首句叙过烽火矶的时日，次句述烽火矶名称的由来，着一“当”字，表推测之意。三、四句从远望和近观两个角度描写烽火矶之形象、色泽，着重突出其“嵌岩窦穴，怪奇万状”的特点。第五句用特写的手法，摹烽火矶孤石“如宝装屏风”的风姿和“杰然特起”、不附他山的龙傲风骨。第六句则着重写烽火矶的兴味。

2、研读课文第二段

⑴齐读

⑵重点词句

*自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。

巉，险峻、陡峭。干，冲。拟，比。信，的确。

*但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。

极，太。挥，辉映，衬托。

*尝加营葺

加，加以。营葺，修缮。

*舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

3

虽，即使。以，因为。

*鸥鹭灭没，极登临之胜

灭没，或隐或现。极，尽。

⑶第2段，先描述小孤山的景色，在与江中其他独山的比较中，突出小孤山的“峭拔秀丽”的特点，接着从远望和逐步接近两个角度正面描写它“巉然孤起，上干云霄”的气势和“姿态万变”的秀色，情不自禁地发出赞叹之词：“信造化之尤物也。”接着略述祠宇情况，然后写傍晚游小姑庙所见景象。

作者这一日的日记从烽火矶下笔，写了过澎浪矶和小孤山。从远到近，从眺望到登临，在广阔的背景上逐步展示以小孤山为主体的巨幅山水画卷。在作者很浓的游兴中，也曲折地反映了因坎坷经历而产生的隐衷。

3、研读课文第三段

⑴指读

⑵重点词句

*俄复开霁

俄，不一会儿。开，放晴。霁，雨后或雪后转晴。

*大孤状类西梁

类，象。

*江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

汲，打水，取水。澄，dèng，澄清。合处如引绳不相乱，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

⑶第3段

叙八月二日所见山水胜境。这一段以天的行踪为经，以沿途见闻为纬，交织成一幅山水画卷，画卷的主体是大孤山。作者写大孤山，一是比较，即把大孤山与西梁山、小孤山作比较；一是衬托，即以“四际渺弥”的江水来衬托大孤山的“孤”而“奇”。这两种手法都为了一个目的，即突出大孤山“望之如浮水面”的特征。而后顺笔叙水之清浊及有关的地理沿革。末句对六天的行程作一小结，节奏明快，流露出作者对沿江风光沉迷兴奋的心情。

4、分析主旨

作者通过两天的旅途日记，主要记叙了过小孤山和大孤山所见的景物，表现了作者对祖国壮丽河山的热爱。在旅途和景物的描写中，曲折地反映了作者孤傲的性格。

5、文章特点

⑴文笔简洁，朴实浑厚

因为是旅途日记，所以在写作上的显著特点就是信笔书写，无意求工，但文笔简洁，情景交融。在这篇文章中，有对两天行踪的交代，有对所见主要景物的描写、比较，有对前人诗文的征引，有对民间传闻的辩证，有对地理沿革记叙，这一切都是为了突出小孤山和大孤山的秀美壮丽，显示了笔到意随、朴实浑厚、耐人寻味的风格，在山水游记中别具一格。

⑵情景相生，烘托自然

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文中还有不少融情于景的笔墨：烽火矶上“杰然特起”“不附山”的巨石，“俊鹘抟水禽，掠江东南去”，因而发出“甚可壮也”的感慨；石峭壁立“岸如赪”，清浊之水“不相乱”，似都蕴藏着作者的心迹，寄托着作者的寓意，耐人寻味。

总之，在烘托对比中突出小孤山和大孤山的峭拔秀丽，以浩渺的大江衬托耸立的大孤山之奇，在优美的景物中蕴涵丰丰富的情趣和韵味，是本文最为突出的特点。

6、课外拓展

比较本文与苏轼著名题画诗《李思训画〈长江绝岛图〉》，看是怎样“诗文有别”的？

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木参天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟髻，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。(见P70) 7、课堂小结

8、布置作业：完成课后练习及《自主学习新学案》相关题目。

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