过小孤山大孤山/陆游教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《过小孤山大孤山》教学设计一、教学目标1、如何鉴赏散文当中景物形象2、如何鉴赏诗歌当中的景物形象二、课时安排一课时三、教学过程（一）再次诵读课文本文是一篇山水游记，富含趣味，为避免行文单调重复，作者用精彩变化的笔墨，抓住了各处景物的特征进行描绘。鉴赏要点一：把握文章中的描写对象烽火矶小孤山澎浪矶大孤

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所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-07-25 19:52:00

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学校：文山市第一中学

过小孤山大孤山/陆游教学设计一等奖

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计一等奖

正文

《过小孤山大孤山》教学设计

一、

教学目标

1、如何鉴赏散文当中景物形象

2、如何鉴赏诗歌当中的景物形象

二、

课时安排

一课时

三、教学过程

（一）再次诵读课文

本文是一篇山水游记，富含趣味，为避免行文单调重复，作者用精彩变化的笔墨，抓住了各处景物的特征进行描绘。

鉴赏要点一：把握文章中的描写对象

烽火矶

小孤山

澎浪矶

大孤山

鉴赏要点二：这些描写对象的特点是什么？

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润杰然特起；丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄。

澎浪矶：虽无风，亦浪涌

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

鉴赏要点三：体悟情景关系

这些景点构成了一幅怎么样的画面？表达了怎样的情感？

开阔苍凉，高远辽阔，雄浑壮丽

作者所表达的表达的情感是什么？

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国壮丽河山的思想感情，也流露出作者的抗击金人收复中原的决心，爱国忠君之意。

（二）当堂巩固

思训画《长江绝岛图》

苏

轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？

（三）诗文有别诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略。

散文描写细致真实，上下句之间交待具体。

苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小，山势险峻、江水

汹涌。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，并将传说以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开想像的翅膀。

陆文则脚踏实地，从不同角度、多个侧面，作了细致真实的描写，使我们产生一种身临其境的感觉。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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