过小孤山大孤山/陆游教学设计第二课时

《过小孤山大孤山》教学设计

一、教学目标：

1、了解塑造艺术形象的手段，培养品味散文语言的能力。

2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。

3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感。

二、教学重点：

1、了解塑造艺术形象的手段；

2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。 三、教学方法：诵读法、讨论法。

四、课时安排：3课时

五、教学过程：

第一课时

（一）

导入

1、

陆游名句：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

2、概括陆游的为人或作品特点

（二）

作者介绍：

陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著名爱国诗人。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府。官至宝章阁待制。晚年退居家乡。工诗、文，长于史学。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。（

一手持剑，一手执笔）

（三）

背景介绍

1、写作背景：宋孝宗乾道五年(1169)，陆游被起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月，他由故乡山阴(今浙江绍兴)出发，至十月二十七日抵达任所。他一路上观秀丽山水，探幽奇绝境，访先贤遗迹，采民俗风情。且行且记所见所闻，感慨万千，精于抒情的他写成日记体游记《入蜀记》。本文是他路过小孤山和大孤山时所写的两篇日记。

2、人文风景介绍：小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。相传大禹治水在次刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女，人们又将此山称为“小姑山”。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。

大孤山：在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。明代建有普陀寺、宝塔、天后宫和梳妆台等建筑。自宋到清，大孤山文人估客荟萃，游山逛景。山下游船，桨声灯影，喧闹若市；山上暮鼓晨钟，梵乐悠扬。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名“大姑山”。

（四）自读课文，读准字音：

1

（五）翻译全文，注意重点虚实词、特殊句式

第二课时

（一）整体感知：

1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。那么，这两则日记分别记了些什么？

第一部分记叙了八月一日过烽火矶、澎浪矶，小孤山的所见所闻；

第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。

2、理清作者行舟的线索

过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

3.贯穿全文的线索是什么？

明确：

船的行程。

（二）课文研读：

第一段：

1、本段写何处之景？

明确：烽火矶

2、勾画出本段写景的句子，突出了烽火矶

怎样的特点？

明确：高峻、怪奇、突兀

3、本段写景采用怎样的顺序？

明确：由远及近

第二段：

1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？有何作用？

明确：小孤山也是江防要地。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度

2、勾画本段景色描写的语句，说说本段描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

明确：小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

3、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？

明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点。

4、写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么写景顺序？

明确：由远及近。

第三段：

1、引用李白的诗句是为了说明什么？

明确：彭蠡口江面的宽阔，四望无际。

2、那么大孤山的景色突出的特点是什么？

明确：四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。

3、作者是怎样表现大孤山这一特点? 明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

2

第三课时

（一）课文探究

1、散文的最大特色是“形散神聚”

。本文所写的烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

（1）.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起

（2）.用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

（3）注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

（4）运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）

（二）写作手法：

1、引用典故，化用诗词

2、妙用对比

3、情景结合

（三）主题：

本文通过描绘小孤山大孤山的景物特色，表达了作者对祖国大好河山的热爱以及对国家破败的痛绝，也流露出作者的爱国忠君之情。

（四）

课外拓展

陆游与沈园

六、总结

七、板书

•一、文脉梳理

3