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西师大版三年级(下)第六单元《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计单位:平顶山市卫东区建东小学执教老师:许春洒《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计【教学目标】:1.用简洁的话语复述课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会关键词句在表情达意方面的作用。4.感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之
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- 2024-05-09 13:44:48
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- 学校：平顶山市卫东区建东小学
27 父亲、树林和鸟公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：27 父亲、树林和鸟公开课教案（教学设计）
正文
西师大版三年级(下)第六单元
《父亲、树林和鸟》第二课时教学设计
单位:平顶山市卫东区建东小学执教老师:许春洒
《父亲、树林和鸟》
第二课时教学设计
【教学目标】:
1.用简洁的话语复述课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学重点】:
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
【教学难点】:
体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】:
课件
【教学过程】:
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们初步学习了《父亲、树林和鸟》,现在我要考考大家,看看这些生字你还认识么?(课件出示)
黎明幽深喃喃潮湿凝神静气
热腾腾羽翎舒畅惊愕猎人鸟喙
读词语。
2、复述课文内容。
师相机出示:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
指导朗读。
二、文本探究。
1、感悟对话。
自由朗读3—14自然段,用横线勾画出父亲喜欢、了解树林和鸟的语句,在旁边做批注。(出示阅读要求)
指名反馈。(顺序不定,师相机板书:爱林、爱鸟)
相关语句有:
(1)突然,父亲站定,朝幽深的树林上上下下地望了又望。“林子里有不少鸟。” 他喃喃道。
师引导关键词:幽深、上上下下、望了又望、喃喃。
引导学生体会关键词的含义和情感。
指导朗读。
(2)看那里,没有风,叶子为什么在动?
父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
(3)“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。
师引导体会关键词:轻声、生怕。
指导朗读。
(4)我茫然地望着凝神静气的父亲。
师引导理解关键词:凝神静气
指导朗读。
(5)“有。树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐的热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
引导理解“舒畅”一词。
指导朗读。
(6)“鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
师指导朗读。
2、学习知识点:半边引号。
“半边引号:引用几段别人的话,段与段之间是连续的,没有”
间断,在每段的开头用上引号,直到全部引完才用下引号。
3、多种方式朗读对话。
4、情感提升。
出示:这是树林和鸟最快活的时刻。
我知道父亲此时也最快活。
理解句子含义。指导朗读。
引读:
当小鸟唱歌,梳理蓬松的羽毛时,我知道—
生齐读:父亲此时也最快活。
当小鸟扑棱棱,展翅飞翔时,我知道—
生齐读:父亲此时也最快活。
师:当小鸟迎着黎明、冲出树林时,我知道—
生齐读:父亲此时也最快活。
5、自读自悟。
自主学习课文的17—19自然段。指名反馈。
6、人物分析。
出示:我真高兴,父亲不是猎人。
理解句子含义。
指导朗读。
感悟人物品质。
师相机板书。
课文题目换词。
三、情感拓展。
你自己曾经做过哪些关于保护动物、关爱大自然的的事例呢?
指名分享。
师分享事例。出示关爱生命和自然的图片。
四、总结升华。
今天,我们学习了关于父亲、树林和鸟的故事,这也是人与大自然的一段真情告白。大自然的神奇和魅力,需要我们每一个人像文中的父亲一样用心去感受,用心去守护。相信:
出示:爱之花开放的地方,生命便能欣欣向荣。生齐读。
五、课外延伸。
这节课,我们收获了很多,相信大家在知识上也会有收获,请同学们课后完成以下作业:
1、抄写自己喜欢的词句。
2、推荐阅读:
凯瑟琳·拉丝基《猫头鹰王国》沈石溪动物小说系列。
六、板书设计:
27、父亲、树林和鸟
文档信息
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关于本教案的常见问题
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