新城道中(其一)/苏轼教案公开课一等奖是什么类型的资料？

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新城道中(其一)/苏轼教案公开课一等奖｜教案在线预览

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关键词：新城道中(其一)/苏轼教案公开课一等奖

正文

新城道中（其一）教学设计

和风中学

邹蓉教学目标：

1、通过诵读体会作者所用表达手法的妙处

2、品味诗歌意境,把握思想内容

教学重难点：通过诵读体会作者所用表达手法的妙处

教学方法：诵读法、讨论法

教学过程一、课堂导入：

回忆苏轼的词，例如《念奴娇赤壁怀古》等进一步了解苏轼

二、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。三、听朗读、齐读

四、整体感知

：你读出了作者怎样的感情？

提示：轻松愉悦、热爱自然

五、师生合作探究（1）“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？提示：1 .用了拟人的手法,

2.“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，使“我”心想事成。

3.自然就决定了旅途中的愉悦心情，写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意。有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。（2）想象“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”的画面，试着用自己的语言描绘？

提示：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的帽子；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

（3）颔联、颈联写景各用了什么手法?写景的角度有什么不同？

提示：1.比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”

2.拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

3.出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。（意思相近即可）（4）尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥

土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。六、小结：

七：知识拓展红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 [注]诗老：指苏拭的前辈诗人石曼卿。赏析：1、运用拟人手法（1分）。

2、“怕愁”“贪睡”“自恐”等词体现了这种手法，形象地再现了红梅无意与群芳争春，却甘于寂寞的心理状态。（2分）

3、“自恐冰容不入时”表面写红梅生怕其冰肌玉骨不入时俗，实际上表达了作者因备受打击而产生的忧危孤独的心情（或不为现实所容而痛苦）。（2分）

八、作业：背诵本诗

资料摘要

新城道中(其一)/苏轼教案公开课一等奖