长恨歌/白居易优质课教案推荐

高三年级

班级 姓名 使用时间 第 周

课题

虚实结合

复习目标：

1、理解古典诗歌中虚与实的概念；

2、掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法，正确运用“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。

3、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。

学习重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。

复习步骤：

自主－合作－探究

主

备

徐金淑

审

核

使用教师

编

号

编写时间

复习过程: 美学家宗白华说虚实结合是中国艺术的特点。

齐白石老先生在老舍先生生日时应要求作一幅画。画中只有蝌蚪，它符合画题要求吗？

画评语：在中国画的传统技法中，中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。虚是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分，它给人以想象的空间，思接千载，视通万里，它给人以想象的空间，诗画同理，诗歌借鉴了中国画这种方法。

先让我们来回顾以前学过的四首诗词，

一、自主预习

：

1、写出以下诗歌中虚、实的诗句并概括诗歌思想感情：

《雨霖铃》

柳永

实景：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相看诶眼，竟无语凝噎。

虚景：念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔。点技巧：虚实结合

实写内容：眼前实景和二人分别的场景。

虚写内容：设想二人分离之后的情景，

析效果：未来的虚景和眼前的实景交融在一起，相互映衬，渲染凄清萧瑟气氛，淋漓尽致地写出离别时的依依不舍和痛苦，并将这愁绪延伸到未来，倍增愁。离别之情。

今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说，

当前之客观景为实，主观想象未来之景为虚

《越中览古》 李白

实景：只今惟有鹧鸪飞

实象

虚景：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿

点技巧：虚实结合

实写内容：吴越宫殿眼前凄凉冷落的景象

虚写内容：越王班师回朝后，富贵威武、热闹繁华的景象

前三句虚写越宫曾经的热闹繁华，与眼前的凄凉冷落形成对比，表达了盛衰无常的感慨

当前之景为实，已逝之景为虚；诗人经历过的，或者历史上曾经发生过的景象、事件

《九月九日忆山东兄弟》

王维

实景：独在异乡为异客 虚景：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

实事

《梦游天姥吟留别》

李白

实景：第一段，梦醒后现实

虚景：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖点技巧：以虚写实，想象，虚中有实（言在此而意在彼）由此及彼，从对方角度来写，对写法

实写内容：写异乡生活的孤独，对亲人的思念

虚写内容：想象故乡亲人在这个除夕之夜定是想念着千里之外的我。

析效果：从对方入手虚写，丰富诗歌的内容，开拓诗歌意境，沟通了双方的情感，把诚挚的思乡之情抒发得更为深沉含蓄。

诗人的思乡怀人之情

从己方角度写为实，从对方角度写为虚

点技巧：虚实结合，以虚衬实

实写内容：天姥山的神奇高峻，梦醒后面对黑暗现实的失落

虚写内容：描述梦幻的美好神话图景，雄伟变化莫测

析效果：梦中美丽的神仙世界与醒来时的黑暗现实形成鲜明的对比，反衬出现实的丑恶，表明诗人对自由生活的向往，对现实、权贵的憎恶，傲视权贵的精神。 客观之景为实，梦境、神仙鬼怪为虚。

月。 ……列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

讲课事项：

1、流程：导入3分钟左右，集体回顾四篇的虚实写内容2分钟，学生合作交流思考归纳完成10分钟，教师点拨明确15分钟左右，学生对应练习点拨20分钟。

（二）小组合作，思考、归纳以下问题：

（1）明确虚实的概念，虚写在诗歌中的常见类型：

实景主要指客观世界中存在的实象、实景、实事 （既是眼前的，现实的；客观的事物，物质的可以感知的世界，视听触）

虚景主要指：非眼前所见，诗人主观回忆想象联想之景之境。（直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。）

常见形式为：a、神仙鬼怪世界和梦境；

b、（回忆）已逝之景之境；

c、（想象）设想未来之景；

d、（联想）想象对方之境，由此及彼

我们试卷上首先考虑的仍是景象的描写是否虚实的问题。

（2）虚实关系及效果：联系诗歌的主旨或者作者的感情

虚实结合：指现实的人、景、事与想象的人、景、事，相互联系，相互渗透与转化，交织在一起表达同样的情感。（有时虚写为主，有时为主）

中国艺术缺失虚写？联系《十里蛙声一片》，联系诗歌，比较删去和保留的效果，比较阅读：否则偏于枯瘠，流于轻俗，而不足采也。 “

文章非虚不足以摇曳神情”清唐彪

a.虚景与实景形成对比，突出主旨 b.相辅相成，烘托渲染气氛

或情感，

C.跨越时空限制，丰富诗歌的内容，开拓诗歌意境，强化诗歌情感

二、以题试法，链接高考：

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

请从虚实关系的角度赏析这首诗

诗的前两句写醉别江楼，橘柚飘香，满江风雨，叙事写景是实写

，后两句由实入虚，推己及

人，想象友人夜泊潇湘，虚拟友人别后情景，愁听凄苦猿啼，孤寂难眠，虚实结合，渲染惆怅

悲凉的氛围，拓展了意境，表达了对友人的不舍和担心、牵挂之情

2、 邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。 作者是怎样写“思家”的？

这首诗运用了虚实结合的手法，前两句实写作者灯前抱膝孤坐，唯有影子相伴，显得形影相吊，后两句续写，作者想象家人围坐灯前，并且谈论着自己这个圆形人，虚实结合，相辅相成，，突出了诗人的孤寂之感，表达了浓浓的思家之情，以虚写实，己方动作

三、触类旁通，能力提升：（2008年江西卷）

初入淮河四绝句(其三) 杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

问题：请从虚实关系的角度赏析这首诗。（6分）

答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以相互通行，虚写作者对国家南北分离的

痛苦与无奈之情；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。（虚写，隐含之情）化虚为实，以实写虚

以实写虚，表面上是写景句，实际上不是单纯的写景，其中蕴藏着丰富的意蕴，富有启迪和暗示作用，它象征着

，是诗人主观世界和自然景象的同意，是实中有虚，虚实相生的笔法。

《月夜》虚中有实，化实为虚，以虚写实，虚实相互转化，达到虚中有实，实中有虚。

【解析】这是一首七绝。作者借淮河这条本为大宋内河、现在却成为宋金界河的河流，以眼前所见景物起兴，以抒发感慨。首句写淮河两岸舟船背驰而去、互不相干。二句写南北相隔之状，虽同在一条河流之中，波痕相接，却不能相通；一线淮水，似乎成了天造地设的界线，无法逾越。三四句写到此时最幸运的要数那些在水面翱翔的鸥鹭了，只有它们才能北去南来，任意翻飞，而两岸人民反倒不如鸥鹭自由，只能隔岸相对，让人悲从中来。本诗写南宋时期山河破碎、人民隔离的现实，表达的似乎更多的应该是对此种现状的悲痛、无奈之情，“作者对国家统一、人民自

1、 琅琊溪

欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

注：此诗写于作者被贬滁州期间，琅琊溪在滁州琅琊山。槎：cha,这里指拼扎而成的简易木桥。

请从虚实结合的角度对诗中三四句进行解析。

实写山花随溪水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。以实写虚，由溪水中的花瓣联想到魅力的春日之景，丰富诗歌内容，拓展诗歌意境。

板书：

虚实结合

实：

虚：

客观为实，主观为虚

关系、效果：相反相成

对比反衬

（既互相排斥又互相促成）

相辅相成

渲染烘托

（相互补充,相互促成）

丰富诗歌内容、强化诗歌情感、扩大诗歌意境