新城道中(其一)/苏轼ppt配用优秀教学设计

《新城道中(其一)》教学设计

教学目标

1、了解作者及创作背景；

2、通过诵读分析诗中所用的表达技巧，进而掌握鉴赏诗歌的一般方法；

3、“置身诗境

缘景明情”，体会作者在景物、人事描写中流露出的情感和人生追求；

4、在鉴赏中达到审美愉悦，进而培养热爱生活、热爱自然的情怀。

重难点 1、分析诗歌的表达技巧，体会诗人的思想感情；

2、掌握鉴赏诗歌的方法，解答相关题目。

教学方法：、诵读法、讲授法、多媒体教学法、合作及自主学习法

教时安排：1课时

教学过程

一、新课导入

1、下面这些句子共同提到了一个中国古代文人，他是？

①他曾对他的弟子说，“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人”;（大俗大雅,内心赤诚、善良）

②欧阳修曾说，“读其书（文章），不觉汗出。快哉快哉！老夫当避路，放他出一头地也。”（谁的文章能让北宋文坛领袖发出如此感慨）

③清末民初学者王国维在《文学小言》说“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古……”;（他是屈子、是渊明、是子美、是子瞻？他是这“四子”中的其中之一）

④林语堂曾说：“像xxx这样的人物，是人间不可无一难能有二的”!（他独一无二）

⑤法国《世界报》组织评选1001--2000年间的“千年英雄”，他是唯一入选的中国人。

（答案：就是这样一位千年英雄、人间绝版的苏东坡。“来自近千年之前的朋友”）

2、你所知道的苏轼（苏东坡）

3、（回顾）人物简介

1

他是诗人，为我们留下了2700多首诗；他是词人，推动了词朝着豪放的方向全面发展；他是唐宋古文八大家之一，各体文章有4000多篇；他是政治家，飞黄腾达时离宰相一步之遥；他是书法家，“宋四家”中成就最大；他是美食家，东坡肉、东坡羹，家喻户晓……不一而足！苏东坡是一个永远也说不完、说不全、说不透的百科全书式的中国古代传统文人。

今天我们来学习他的一首诗歌，请同学们把课本翻到37页，PPT展示标题。

二、具体分析

1、学习目标展示

2、背景（注释）

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这首诗，抒写自己的途中见闻。

3、朗读环节

俗话说：“读书百遍，其意自现”，学习诗歌更是应该如此，只有通过仔细的品读，我们才能够了解诗歌的内涵，了解作者的思想感情，下面我们就进入行品读诗歌。（幻灯片展示）

4、

“古诗鉴赏方法”有很多，这个单元主要学习“置身诗境

缘景明情”（把握诗歌的意象与意境=＞思想情感）鉴赏方法

5、图片展示：每幅图对应相应的诗句

6、自主学习1：

“置身诗境”你看到了哪些春天的景物，有何特点，构成了怎样的图景（画面美）？

PPT展示

自主学习2：

（颔联、颈联）第二、第三两联写景各用了什么表达技巧? 写景的角度有什么不同？

答案示例：

①比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

2

②拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

③由远及近的顺序写山行所见，第二联写野外远景，第三联写农家近景。

④俯仰结合，第二联是仰视，第三联是俯视。

⑤动静结合，披、挂，笑、摇（视听），展现春天的生机与活力。

自主学习3：

第二、第三两联结构上有何作用？

答案示例：

承上启下。“岭上”两句紧扣“山行”和“吹断雨声”，是承上；“野桃”两句是平地的村落之景，“竹篱”暗示有人家，为后两句作铺垫，是启下。

7、合作探究

本诗的诗眼是哪一个字，并结合全诗分析是如何体现的（情感美）？

相关知识：

①什么叫“诗眼”，刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。”

人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。

可见，诗眼就是一首诗或某联、

某句中最精炼传神的一个字、词，或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。 ②分类：诗中眼，整首诗；句中眼，某一联、某一句（炼字）。

③方法：抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、

背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。

答案示例：

诗眼，“乐”。

①自然美景之乐：“东风”多情，雨过天晴之乐；阳光明丽和煦，“野桃含笑”，清溪柳舞等春景之乐，表达了诗人欢快愉悦的心情以及对大自然春天的热爱的情趣；

②人事春耕之乐：面对“西崦”人家和谐的春耕饷耕，作者直接发出了“最乐”的赞美！流露出作者对这种淳朴自然的山居生活的向往之情。

8、小结

诗歌情景交融，通过描写出巡途中所见的山野风光以及山村人家繁忙欢乐的劳动生活（春耕）场景，表达了诗人无比欢快愉悦的心情以及对政治斗3

争的厌弃、对自然的热爱的情趣，也流露出作者对这种淳朴自然的山居生活的向往之情。

三、作业

杭州西湖山水、钱塘江潮为苏轼提供了丰富的素材，正如他自己所说“游遍钱塘湖上山，归来文字带芳鲜”。面对西湖，他提笔就是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”从此写西湖的诗词无人能及，正所谓“除却淡妆浓抹句，更将何语比西湖”！

课后，我们将追随苏轼的脚步，继续前行！请同学们收集苏轼在杭州写的其他古诗文，我们将选取其中的部分篇目进行赏析。

板书：

一、写景角度

二、置身诗境

缘景明情

三、知人论世

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