9 “病人”优质教案设计

沪教版

四年级语文

9.

“病人”

【教学目标】

1. 自主认识生字新词，积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”这些词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物心情的变化。

3. 学习课文第四节先概括后具体的写法，选取典型事例，学写排比句。

4．理解“原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃”的含义，感受天真的儿童情趣。

【教学重、难点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物心情的变化。

2.学习课文第四节先概括后具体的写法，选取典型事例，学写排比句。

【教、学具】

课件、板贴、学习小菜单

【教学过程】

一

、揭示课题。

1. 出示：病人，我们一起来读读这个词语（齐读）

2. 师加引号，看了老师的引号，你读懂了什么？板书：装病。

3. 补齐课题9，今天我们就来学习这个故事，齐读课题。

二

、初读课文，整体感知。

1. 师：下面老师请同学快速浏览课文，找一找课文是围绕哪句话来写的？

交流出示：唉，原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃！

板书：“我”的感慨

师：小作者通过“装病”来过自由、快活的日子，没想到结果却是自讨苦吃。谁能带着这种无奈、后悔的感情来读一读？齐读

2. 师：课文哪几小节告诉我们小主人公装病的原因，又是哪几小节描述了“我”的自讨苦吃呢？

板书：装病的原因

1、2、3

装病之“苦”

4、5 3. 师：接下里我们先去了解一下小主人公装病的原因。默读课文1——3小节，用直线划出“我”为什么要装病。

4. 交流，出示句子。

1

出示：妈妈问我是不是感冒了，她那关切的眼神真让我感动。我很贪心，巴不得她多爱我一会儿，所以就没有摇头否认。

（理解“巴不得”（迫切盼望）并造句，指导朗读）

出示：很快，各种美味的食物送到我的床边，妈妈过一阵就来摸摸我的额头，她那焦急的神情使我生出许多温暖的感觉，于是我就决定把病装下去，也好继续享受病人的特殊待遇。 1）引导学生理解小作者希望得到母亲更多的关爱、感受更多的温暖，同时能够享受病人的特殊待遇——美食

2）指导朗读

出示3：从小我就很少生病，却总是羡慕人家小朋友生病，别人忙忙碌碌地上学去，她却留在家里抱着玩具看小人书。今天正好有这个机会，岂不是天助我也！

1）引导学生理解装病可以多休息，享受自由、快活的生活，这也是病人的特殊待遇。

2）就“天助我也”的兴奋之情指导感情朗读

出示句子：

今天正好有这个机会，岂不是天助我也！

理解“岂”是表示反问的文言词，相当于难道；“也”是语气词。句子表达了作者高兴、喜悦的感情。

过渡：那上天帮助小作者了吗？没不久，我就发现当病人其实是件苦差事。

三、再读课文，深入领会

1. 仔细默读课文第四、五节，用曲线画出具体说明生病是件苦差事的句子。

出示：晚上，妈妈把电视关了，并坚决宣称，感冒头痛者看电视有害无益。我只好乖乖地早早睡觉。（不能看电视）

出示：堂弟表妹来了，见我躺在床上，便一本正经地安慰了几句，就自顾自地玩起来。眼看两个弟弟妹妹在屋外活蹦乱跳，我却不能参与，真是让人愁死！而且，看着他们吵闹疯玩，我甚至不能大笑，因为病痛缠身的人应该像个倒霉蛋，最好紧锁双眉。（不能和弟弟妹妹在屋外活蹦乱跳）

随机指导感叹句

出示：妈妈端来冒着热气的白开水给我喝，我朝弟弟妹妹吃的冷饮、喝的汽水张望，可妈妈却斩钉截铁地说，感冒喝白开水最好。（不能喝汽水、吃冷饮）

出示：更糟的是，爸爸兴冲冲地回来了，他买了最新电影的票子，要带弟弟妹妹们去看，看完以后还要到公园游乐场去玩。（不能看电影和到公园游乐场去玩）

2.完成填空

生了病，不能 ，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能 ，也不能看电影和到公园游乐场去玩。

2

生：交流，出示答案

3．总结写法：先概括后具体

4. 学习第五节

1.出示句子：我掀开被子想跳起来，却被妈妈固执地按在床上。末了，我只能眼睁睁地看着弟弟妹妹欢天喜地地出门去，这下，我真的哭丧着脸，浑身难受，我想肯定是要气出病来了。

（“眼睁睁”解释（睁着眼睛，多形容发呆，没有办法或无动于衷）并造句）

2. 装病有了那么多苦差事，结果，“我”怎么办了？

出示：我不等妈妈向我教导“良药苦口”之类的话，便老老实实地坦白了装病的原因。妈妈似信不信的，直到我赌咒发誓地反复声明“我真的没病”，才勉强允许我下床活动活动。

(理解“赌咒发誓”、“反复声明”) 3. 引读：难怪最后作者发出这样的感叹——唉，原以为生病能自由、快活，想不到却是自讨苦吃！

有感情齐读，体会感情：表达了作者后悔的心情。

4.（出示）你认为小主人公是一个“聪明”的孩子吗？装病的行为该支持吗？学生交流。（失去更多的自由、快活）板书：天真可爱

5.小结全文

四、

拓展延伸（完成学习小菜单）

小练笔：以“

早起

其实是件（

乐

）事。”为开头，四人小组合作，用先概括后具体的方法来写完整。

1.【说一说

填一填

连一连】学生根据菜单步骤自主准备。

2.【听一听

评一评

改一改】小组交流。

3.【听一听

评一评

改一改】指名交流

五、总结全文，布置作业

板书设计： 9.“病人”

装病

————

自讨苦吃

天真可爱

装病的原因 1、2、3 装病之“苦” 4、5 “我”的感慨 6

3

9.“病人”（学习小菜单）

班级： 姓名：

一、以“

早起

其实是件（

乐

）事。”为开头，四人小组合作，用先概括后具体的方法来写完整。

1．【说一说】我觉得早起其实是件乐事，因为

2.【填一填】

我准备写到的事有： 、 、 。

（要求：本题可以填写事件关键词。）

3.【连一连】我连起来说一说。

二、小组交流、相互评价。

声音

响亮

我来评一评：他（她）能得 颗星。

三、仿照课文第四节，学习运用先概括后具体的方法，完成小练笔。写完后读一读，改一改。最后对照上面的评价表给自己打星。

语句

通顺

表达

流利

我来评一评：我能得 颗星。

4