11减几公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《11减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

11减几公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：11减几公开课教案（教学设计）

正文

《11减几》教案

教学内容:教科书84～85页

教学目标

1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2．初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

3．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

教具、学具准备

教师准备：多媒体投影仪、课件。

学生准备：11根小棒(10根1捆)。

教学过程

一、复习旧知

师：今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗

1、（课件出示）你能11倒着数到0吗？

2、（课件出示）口算：（抢答）

8+3=

9+2=

7+4=

10-2=

15-3=

13-3=

10-1=

10-9+1=

10-2+1=

二、创设情境，导入新课（出示单元主题图）

师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？

生：树上原来有13只猴子，走了6只，还剩几只？

生：湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩几只？

师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？

今天我们就来学习11减几的问题。（板书课题）

三、新授

创设情境，提出问题。

（出示例1铅笔图）

师：能说一说这幅图是什么意思吗？

学生讨论后回答：小男孩有11支铅笔，小女孩要2支。

师：要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？

学生：11-2。

(2）引导操作，探索解决问题的思路。

师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？

学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。

师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2 支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问题的办法。学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。

师：同学们找到解决问题的办法了吗？先在小组内交)

师：谁愿意在班上介绍你的想法？鼓励学生介绍多种算法，如：

学生甲：把一捆铅笔打开，拿出2支给小女孩后，还有8支和零的1支合起来还剩9 支。

学生乙：把1捆打开，只拿出1支。与零的1支合起来刚好2支交给小女孩，还剩9 支。

……

师：同学们说出了不同的算法，但都有一个共同的特点，就是要打开一捆小棒。

（教师课件演示打开一捆小棒）

（3）

反思深化，探索算理。

师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢？（课件动态显示）

生：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。

师：太棒了，这“显然”一词用得非常好!

学生甲：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。

（课件动态演示）

师：在11-2这个算式中，11表示什么？2表示什么？现在我们用算式来表示分小棒的过程。

（教师

引导学生根据分小棒来说分法，并根据学生的回答板书）

学生甲：从

捆零

根中拿出

捆并打开。

（教师引导学生说：算式中就是把

分成

和

）

学生乙：从打开的这

捆中拿出

根，就是算式的

减

。

（教师板书：先算

10-2=8

）然后把剩下

的

根和原来零

根合起来，是

根。也就是算

加

等于

。

（教师板书：再算

1+8=9

资料摘要

11减几公开课教案（教学设计）

11减几公开课教案（教学设计）

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3725

配套课件

11减几PPT课件和教学目标设计

11减几PPT及配套教案及板书设计

11减几课件及其课件内图片

11减几PPT课件和教案2

11减几PPT课件和教学目标

11减几PPT课件和教学设计一等奖

相关文档

看一看，数一数教案3

8加几教案范文

9加几第二课时教学设计

6—10的认识教学设计第二课时

看一看，数一数优秀教案案例

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：11减几公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？