Unit 2 Spring is warm.ppt专用说课稿内容

Unit 2 Spring is warm 一、教学目标

类别

语言项目

spring，summer，autumn，winter，warm，词汇

语言

目

标

句型

hot，cool，cold 要求

听得懂、会说、会读

little，bright，branch，beach，garden，jumper 听得懂

Spring is warm. It’s hot in summer.

I’m from Changsha /…

What’s the weather like here? 功能

向他人询问并描述某地四季的天气情况。

听得懂、会说

听得懂、会说、会读

应

用

目

标

1、向他人询问并描述某地四季的天气情况；

2、能向同伴询问并描述某地四季的天气情况；

3、能创设情2—3种情境询问并描述某地四季的天气情况。

二、单元分析

1、学习链接

（1）词汇：

①在三年级下册已经学过一些关于天气的单词，如warm，cool，hot，cold等。

②有关天气的单词如sunny，rainy，snowy，windy，cloudy，在三年级下册已经学过，结合本单元可以达到复习巩固的目的。

③单词wear，live在四年级上册已学习过，为本单元的拓展学习打下了基础。from在四年级上册初步接触过，如from one to ten。

（2）句型

①在三年级下册已学过用“Look at…”句型介绍服装。

②三年级时已经学过“What’s the weather like?” “It’s rainy / sunny / snowy /cloudy /windy.”, 为本单元的拓展学习打下了基础,可实现句型的滚动运用。

2、话题解读：本单元话题为季节。本单元所出现的气候、季节类单词，紧密结

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合句型。在教学中教师可以创设多种情境，如“介绍旅行游记”“分享照片”“换衣服”“做运动”等，让学生运用本单元的单词和句型来询问并描述某地四季的天气情况。

3、难点分析：spring，warm的发音较难，要引导学生观察口型，仔细模仿。

三、课时安排

课时安排

第一课时

第二课时

教学内容

Part A, Part B Part C, Part D 课型

对话新授课

巩固拓展课

Period 1 一、教学目标

（一）语言目标

1、词汇：能听懂、会说、认读新单词spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold。

2、句型：能用I’m from Changsha. I like spring./ I don’t like summer.和Spring is warm.与他人谈论某地四季的天气情况。

（二）应用目标

1、能与他人谈论某地四季的天气情况。

2、能听懂、会说Part A部分的对话。

二、教学重、难点

1、重点：能听懂、会说、认读新单词spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cool，cold;能用I like spring./ I don’t like summer.It’s hot in summer. 向他人谈论某地四季的天气情况。

2、难点：spring的发音是难点，/sp /发音较难，要引导学生观察口型，仔细模仿。

三、教学准备

用于复习单词的图片(warm / …)、用于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

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四、教学过程

Step 1 Happy Preparation 1．Greetings.

How are you?

What’s the weather like?

Are you hot/cold/…?

2．Let’s chant.

将气候类单词编成chant，组织学生有节奏地说唱，复习单词，营造英语学

习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。

例如：Cold，cold，I’m cold.

Hot，hot，I’m hot.

Cool，cool，I’m cool.

（教师可以请几个富有表现力学生到讲台上带领同学们做动作表演，既可起

到示范的作用，又可使课堂气氛更热烈些。）

Step 2 Happy Presentation 1．

情景创设：时光隧道转转转。

⑴a. 创意画出时光隧道及四季图。

b. 一名学生扮演主人公Dino，按时间顺序在四季图片中转一圈，动作夸

张地介绍四季,带领同学们进入新内容的学习。

Dino：It’s spring now. I’m warm.I like spring.

It’s summer now. I’m hot.I don’t like summer. …

c. 出示四季的风景图：

首先出示春天，夏天，秋天，冬天的风景图；

然后出示具体地点的季节图片；

长沙的春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；

学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm，hot，cool，cold，并且说出相对应的地点名：长沙，三亚，北京，昆明。

⑵板书课题：Unit 2 Spring is warm. 2．New words.

⑴warm，hot，cool，cold，这四个词在三年级下册已经重点学习过，这节课中借助肢体语言复习即可。

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⑵spring、summer、autumn、winter ①

利用原声带的地道发音带读。逐个学习四季单词，板书并带读。

（预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音的位置和方法。）

操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟练的步骤逐个学习四季单词。

通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单词。

②

动一动：复习spring，

summer，autumn，winter，设计“拍手歌”的活动。

a.用课件或图片出示四季的风景。学生做动作说单词，并运用体感形容词

编句子：

Spring，spring，spring is warm. Summer，summer，summer is hot. …

b.两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来,拍手时添加感觉

词的动作,增强活动的趣味性。

③联系颜色词语说季节名称：

green – spring

red – summer

yellow – autumn

white - winter

④句中练单词。

教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和不喜爱的

季节。

例如：I’m from Changsha.I like spring in Changsha. Spring is warm in

Changsha.

I’m from Sanya.I don’t like summer in Sanya. Summer is hot in Sanya.

教师示范后，学生单个练习，再小组内活动练习。及时评价积极练习的小

组及个人，并在班上展示。补充课外单词season。

问答：How many seasons are there in a year？

What season do you like best？

3．The dialogue

课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟

读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。

第一步：Listen and count. 不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听

到了哪些有关地点的单词，分别是哪些？

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第二步：Listen and answer. 打开书, 听音，回答问题：

How do you feel in spring in Changsha?

How do you feel in summer in Sanya?

How do you feel in autumn in Beijing?

How do you feel in winter in Kunming?

第三步：Listen and repeat. 听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生

注意模仿语音语调。

第四步：Look and say out the sentences.学生看课文图片,用所学的句子介

绍图片。

第五步：Read and act. 引导学生表演。通过表演进一步理解对话内容，

体验对话中的乐趣。

Step 3 Happy Practice 游戏：Listen and do.

按教师指令根据季节摆放服装图片。比一比，谁摆放得又快又准。

游戏目的：巩固季节单词的听读、会读效果。

例如：教师说spring并板书，学生摆出有关春天的服装。

依此类推完成有关四季服装的摆放。

Step 4 Happy Production 男女生竞赛：画一画，说喜好。

先由一名男生在四季图片或单词旁画哭脸或笑脸，并流利地说出自己喜

爱或不喜爱的季节及原因。然后换一名女生画一画，说一说。男女生交换进

行游戏，比比哪组参与的人数更多。

例如：S男：I like spring. I don’t like summer.

S女：Why,why,why?

S男：Spring is warm. Summer is hot.

…

Step 5 Happy Progress

1．听录音，跟读课文并表演。

2．画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。

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