Unit 3 Do you want some rice?教学实录及点评

Unit 3 Do you want some rice?

一、教学目标分析：

1.知识目标：①能听说读写单词: breakfast, lunch, dinner, rice, soup, tomato,potato,vegetables;

②会说句型:Do you want some rice? Yes, please.\ No, thank you.

2.技能目标：①Do you want some…? Yes, please.\ No, thank you.就食物的选择向他人提问或回答他人的提问。

3.情感目标：①有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。

②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。

③能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。

④知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。

4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。

5.教学重点：听懂、说出Do you want some…? 并做出回答。理解并表达关于食品的简单信息。

6.教学难点：some more在对话中的含义

二、教学步骤

1. Warm-up

Greeting 2. Revision 复习第二单元的单词：hamburger, sandwich ,beef ,chicken……

3.New words(教授新词)

1、单词学习

学习了句型之后，通过比较、归纳中式快餐和西式快餐及其使用的餐具的不同，采用逻辑法引出新单词Chinese, fast food, chopsticks, difficult。实际操作对比difficult和easy。

2、突破难点。

采用多音节词按音节分解教授，整体把握，反复教读，学生朗读，教师正音等方法突破本课单词难点。进行单词书写练习，完成课堂活动用书练习2配以开火车、分组抢读单词、图词搭配等游戏加以巩固。

3、游戏

将所学的关于食物的单词以图片的形式快速在PPT上闪过，学生观察图片，抢答回答出相对应的英语单词。

4.Sentence pattern—pre-task

1、课件呈现新句型Do you want some…? 将已知的食物单词放入其中，通过选择、点击图标或，引导学生学习答语Yes, please.\ No, thank you.引导学生将这几个句子编成一个chant。

5.Text—task cycle 1、语言知识学习：

感知课文→听音指图跟读课文→齐读课文。完成课堂活动用书练习。

2、语言技能训练：分角色朗读课文；学生带读。

VI．Role Play 学生自己寻找搭档练习，分角色扮演A部分课文内的人物。请三组学生上讲台进行表演。给予表演最佳的同学奖励。

VII．Conclusion

1．课堂小结：总结重点、回顾本节课所学新知。

2.布置课后作业。

六

教学反思

（一）教学所得

1．将教学情景贯穿于整个教学过程。

本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌及用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。

2．运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。

本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。

3．全面训练学生的语言能力。

本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生的能力，实现了本节课的教学目标。

4．充分体现了学生的主体地位。

本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。关注到每个学生个体，提问面向全体学生，给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。

5．准备了实用的教具和多媒体课件使课堂形象生动。

（二）存在的不足

1．对学生知识的拓展做的不够。

2．课堂用语需要加强学习。

3．合作学习方面需要继续探究，发挥更有效的作用。

4．鼓励性评价方面需要继续探讨研究。

（三）改进措施

1．多听其他老师的课，吸取好的教学经验，多与其他老师交流专业知识，课堂

教学等。

2．认真备课，认真钻研教材，设计有效的教学环节。

3．经常反思自己的教学过程，精益求精。

4．不断学习专业理论知识并做好笔记，用先进的教育教学理论和方法来指导自

己的教学。