20. 威尼斯的小艇教学设计第一课时

《威尼斯的小艇》教学设计

教学目标:

知识技能:1、掌握本课的生字新词

2、理解小艇的特点和船夫娴熟驾驭技术以及小艇在威尼斯的作用。

3、学习如何抓住事物物特点进行描写。

过程方法:朗读课文培养语感,整体把握课文,,学习描写事物特征表达方法。情感态度:了解威尼斯独有的水城民俗风情。

教学重点:

理解小艇的特点和船夫娴熟驾驭技术。

教学难点:

引导学生理解小艇与威尼斯的关系。

教学方法:启发点拨课型:新授

课时安排:2课时教具:课件

教学过程

第一课时

一、创设情境,引入新课

1板书课题:《威尼斯的小艇》,介绍马克吐温。

2.同学展示自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的录像:威尼斯风情

二、速读课文,整体感知

1.自由读课文,勾画生字新词,借助工具书解决阅读时的字词障碍。

2.再读课文,谈谈你对威尼斯印象最深刻的是什么?

3.男女生分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4.全班交流:

威尼斯城独特的水城民俗风情;水上优美交通工具小艇。

请学生读读描写威尼斯风光的句子。

自由交流感悟。

小结:密如蛛网的河道,古老的教堂,坚固的石桥,悠闲的妇女,技艺高超的船夫,忙绿的商人,夜色中的歌剧院。

三、细读课文,感受小艇形态

1.找出描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话,多出小艇美来?

3.交流指导:“独木舟” “新月”和“水蛇”这三个比喻的妙处?

4.质疑威尼斯的小艇为什么要这样设计?讨论探究,交流

(这与威尼斯的独特的环境分不开,水上城市,河道纵横,建筑依水而建,威尼斯以船代车,小艇想在窄小的河道中自由行驶,只能设计是又窄又,设计师匠心独具,大约是受新月水蛇独木舟的启发)

四、体会小艇乘坐的舒适感:

1.一弯“新月”引起了我们的无限遐想:漂在清清了河里,,同学们坐坐这种小艇读读书,谈谈理想,欣赏两岸旖旎的风光,岂不陶醉

引出第三自然段:坐在精巧的威尼斯小艇里,感觉何如吗?

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4.小结:这真是“说不完的情趣”!

第二课时

一、温故知新,复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2试着背诵描写小艇外形特点和坐着舒适的句子。

二、品读,感受船夫驾驶技术之高超

1.读:自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子。

2.说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

注意标点符号,分号的用法,分别叙述船夫几种遇到的情况

3.想象这些句子所描写的情景。注意想对运动的

“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”

──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?

4、谈谈自己驾船的经历(介绍自己的驾驶技术,心情,遇到的困难和惊险)

5.有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术娴熟高超”。

三、感悟朗读,品味小艇与人们活动的密切关系,

1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人，懂得欣赏威尼斯水城之美，在月夜中，，沿着运河曲折的水道，失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，静静地朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的小鱼，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇忙碌了一整天，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业

1.背诵课文3～6自然段。

2.抄写自己喜欢的句子。

板书设计

重要的交通工具

特点 长二三十英尺，船身窄窄的，两端翘起

20、威尼斯小艇

船夫技术特别好操纵自如小艇与城市动静息息相关