实验与探究 设计跑道ppt配套教案板书设计

石泉县池河中学第二课堂活动实施方案

组别：初三数学备课组 2018年9月22 日

“设计池河中学环形6跑道

‘400米比赛’起跑线”是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生学习了第24章圆的概念和周长、弧长计算等知识的基础上设计的。设计这个数学综合实活动与意义

践活动，一方面让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的相邻起跑线的距离。通过小组合作的探究设计“起跑线的位置”活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力，发展数学应用意识。

活动主题

活动时间与地点

活动参与对象：全体数学组教师，九年级5个班全体学生。

活动形式与对象

参与形式：以班级为活动单位，最后上交一份活动报告进行最后结论评价。【各班班长任活动组长负责分工，科任教师跟班指导，每班分成2个大组，每组各自测出相关数据再对两组数据进行处理、分析最后由班长代表本班上报该班认为最合理的结论（活动报告）上交，由评委进行班与班之间的成果评价。】

教师准备：

活动前期准备

1、5盘卷尺（100m量程）；

2、“设计池河中学环形6跑道“400米比赛”起跑线活动报告”15份。

学生准备：计算器，演算纸

时间：2018年12月1日（周二）中午12：30—13:20 地点：学校田径运动场

目的

过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，周长差就是求设计池河中学环形6跑道“400米比赛”起跑线

一、

强调活动的意义与要求。

二、

组织学生分工。

三、

按活动报告项目实施活动。

附件: 设计池河中学环形6跑道“400米比赛”起跑线

————活动报告

班级：

时间：

活动思考：在池河中学运动会的田径比赛中，在进行400米比赛的时候，运动员的起跑点并不在同一条直线上，为什么这样呢？

（如果比赛的起点和终点同在一条直线上，显然，对内侧跑道上的运动员较为有利。原因是内侧跑道的路程较短。为了公平比赛，在外侧跑道的运动员的起跑点必须前移。）

活动实施所以我们的任务就是帮体育老师设计6跑道的400m比赛起跑线。

设计这样的跑道，同学们需要思考： 1、圆(扇形)的半径r对确定超前起跑点有什么影响？ 设想

2、跑道的宽度d对确定超前起跑点有什么影响？ 3、直的跑道的长度s对确定超前起跑点有什么影响？ 活动过程：

活动一：测量以下数据。 跑道的宽度= 直跑道的长度= 圆的内跑道的半径= 活动二：完成下表。

跑道

跑道1 跑道宽度d

直跑道长S

半径r r1= 跑道周长L L1= 相邻跑道

周长差

跑道2

r2= L2=

跑道3

r3= L3= 跑道4

r4= L4= △L= 跑道5

r5= L5= 跑道6

r6= L6=

活动三：

通过以上数据，你能得到什么结论？在下方框内试画出池河中学环形6跑道“400米比赛”起跑线简图。

四、

对活动进行评价。

1、

颁奖。

2、

对此次活动的效果进行评价。

活动纪律要求：

1、各班必须认真组织和参与本次活动，每位同学必须在本次活动中承担任务，该班未参与活动的每人次在纪律分中扣除1分。

2、在活动实施过程中，不做扰乱活动秩序的事（包括追逐打闹、在一边闲逛等），做到文明参赛。若出现老师口头警告两次的，扣除本班纪律分3分，严重的扣5分。

活动要求

评比细则：

1、采取百分制。（总分100分）

2、该班测量结果的评价，即活动报告。（满分90分）

3、纪律分。（10分）包括该班学生参与活动的参与度、积极性、主动性。以及违反活动纪律要求的直接扣分。

4、本次活动按总积分取前3名，分别授予一、二、三等奖，具体奖励以学校相关文件为准。

5、本活动由数学教研组负责解释。

本次活动在数学组老师精心组织，认真指导和同学们积极参与，精心准备下圆满结束。也取得了很好的效果，从过程中展现了活动小

结

同学们团结协作的精神，也体现了同学们很强的动手能力，以及对知识科学性的判定能力。同时，有个别同学在此次活动中不重视、不积极参与老师在此提出批评，希望所有的同学下次都能在类似的活动中踊跃参与，不断提升自己的动手能力，在活动中收获，在活动中成长！