18 奇妙的桥教学设计实例

《奇妙的桥》上课稿

一.启发谈话,揭示课题课

1.师:孩子们,说起桥,大家再熟悉不过了。那么,请问你们见过的桥都是什么样子的呢?用什么材料制成的?(生:答略)

2.师:那么,老师还想告诉你们,玻璃、纸和盐也可以制成桥,孩子们一定觉得不可思议,很奇妙吧!想了解吗?接下来就请孩子们跟随老师一起去欣赏课文中这些奇妙的桥吧!

3.师:板书课题——奇妙的桥,生齐读。

二.初读课文,整体感知

1.师:接下来请孩子们以你喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,在不认识的字和不理解的词下作上记号,给课文的段落标上序号。2.检查认读生字、生词及读文情况。

(1)出示课件,用指名读、集体读、开火车读等多种形式检查学习生字、生词的情况,师评议正音并针对性地指导书写。(悉、载)

(2)指名分段朗读课文,学生互相评议正音,思考每段写了什么?

(3)认真读第1段,借助课文旁批想一想,把自己知道的批注在书上,同桌交流,看看从字里行间你是否读出了不同的感受。

三、细读课文,掌握方法

1.师:请孩子们自由读课文后几段,结合课前的了解,想想课文里的桥给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明这些桥的特点? (老师适时指导勾出最概括的句子:这些真是奇妙的桥啊!)

2.师:那么,请孩子们找一找课文中介绍了哪几种奇妙的桥呢?用

“——”勾画出来。指名回答(板书:玻璃桥纸桥盐桥) 3.精读第3段。

师:让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。

(1)自读第3段。

(2)课件出示学习提纲,分小组学,让学生借助课文批注自读、自悟。

①第3段有几句话,是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的?有何特点?(生:晶莹透亮师板书)

②你最喜欢本段哪些句子,为什么?

③读读课文批注,想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。

④把自己喜欢的句子美美地读一读,再背一背。

(3)学生汇报交流,教师重点指导,出示课件或插图,帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上,似乎进入童话世界?(引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处)

(4)课件引读:因为玻璃桥(晶莹透亮)所以作者走在桥上感觉(似乎进入了美丽的童话世界)。之所以把这座桥称为玻璃桥,是因为(桥面,栏杆,扶手)都是用(玻璃)制成的。

(5)师小结:本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。

四、自学自悟,欣赏感悟

师:按照教学目标,孩子们学习得很积极,理解得也不错,接下来就让我们按照刚才学习玻璃桥的方法,借助课文批注学习课文,继续

欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙吧。

1.师:课件出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲,让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。

2. 小组借助课文批注合作学习、讨论、交流。

3.全班交流,给学生探究、感悟的充裕时间,适时点拨对

重点词句的感悟、体会。

4.根据自己的理解,把自己的收获整理记下。

5.师:指名说说纸桥及盐桥的特点。(板书:强度高长万丈)

6.引导回顾课文内容,理解奇妙的意思。(板书:奇特美妙)五、总结升华,拓展延伸

1.师小结:孩子们,今天我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥,欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥,你们有什么想法呢?可是,世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的!瞧!奇妙的桥!(出示课件收集的多种神奇的桥)说说自己的印象及感受。(让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。)师:是啊,孩子们今天收获可不小,了解了这么多形形色色的桥,也增长了许多关于桥梁的知识。老师希望你们努力学习,将来也发挥自己的聪明才智创造出更多、更奇特的桥!

板书

奇妙的桥(奇特、美妙)

玻璃桥晶莹透亮

纸桥强度高

盐桥长万丈