20 扁鹊治病教学设计方案

西师版小学语文三下

20.《扁鹊治病》

教学目标:

1、复习巩固“鹊、睬、髓”等生字,随文理解“拜见、毫不在意、邀功请赏、无能为力”等词语的意思。

2、学会用“找对话-抓神态-想心理”的方法体会人物语言,有感情的朗读课文,并初步学会这样的方法写话。

3、能理解寓言的寓意,并勇于发表自己的看法。

教学重点:

学会用“找对话-抓神态-想心理”的方法体会人物语言,有感情的朗读课文,并初步学会这样的方法写话。

教学难点:

能理解寓言的寓意,并勇于发表自己的看法。

教学准备:

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、借助工具书初步理解不懂的词语。

教学过程:

一、揭示课题,学写“鹊”字。

师:今天,我们继续学习一则寓言20、《扁鹊治病》,(师板书课题,指着“鹊”字,)孩子们,鹊字是我们要求掌握的红生字,我们再来复习一下。来,和老师一起书空。它是左右结构的字,要写得左窄右宽,左边是个“昔”字,右边是一个鸟字。

在这些课,我们学过的左右结构的字还有哪些?理睬的“睬”,举起你们的小手,咱们来书空一下:左窄右宽,“目”证明是和眼睛有关,“目”和“睬”合起来就是眼睛扫视。骨髓的“髓”:这个字左边是个“骨”字和骨头有关,“髓”就是骨腔中像胶状的东西,是精华哦!

二、自主寻源,学寓言。

(一)走进文本,学习第一次拜见。

师:手指课题,通过上节课的学习,我们知道扁鹊是一位医术高明的医生,他给谁治病?(蔡桓公)师追问:那蔡桓公的病最好治好了吗?结果怎么样呢?(蔡桓公病死了)这是怎么回事呢?请同学们翻开语文书...页,随着扁鹊走进第一次拜见的场景,走进他们的内心。(师播放PPT,第一次拜见的段落)

1、师:请同学们自由地读一读这段话,注意把句子读通顺,读正确。用“~~~”勾出扁鹊说的话,用横线勾出蔡桓公说的话。(生自由读文)(师:板书:找对话) 2、师:我请三个孩子来读一读这段话。(抽生三,分别读旁白、扁鹊、蔡桓公)师:孩子们,他们把这段话读通顺了吗?(读通顺了)若没读好,谁的耳朵听出来了?

师:读通顺、读正确是学好这段话最基本的要求,怎样才能把人物对话读得精彩呢?

3、师:请组内两人一组练读扁鹊和蔡桓公说的话,只读扁鹊和蔡桓公的对话哦! (一位是扁鹊、另一位是蔡桓公)注意体会人物的语气。

4、哪一组来试试?抽一组同学来读。(师评价:读得不错!)

师问:扁鹊,你说这话的时候心理怎么想的?怎么说才能让大王知道自己有病了

呢?(有些担心)

生:感受到担忧或者扁鹊心地很好

师:你简直就是扁鹊再世,和他想到一块儿去了,一个人在担心的时候,眉头会皱起来,脸上的神情也很沉重。做一做这个表情,再带着这个表情读读这句话。

师:有医生的口气!

师:你是大王,此刻你觉得你的身体怎样?(非常健康)你心里会怎么想?(不高兴)所以你表现出来的样子是怎样的?(满不在乎、无所谓、多管闲事......)书上用了一个词是“毫不在意”,这是大王的表情也是大王的神态。你是怎么理解的?(一点也不在乎。多抽生。)孩子们,如果你不相信扁鹊的话,来,做做这个毫不在意的样子。谁来试试抓住这个神态的词把大王的话读一读。(抽生读)你们能抓住文中描写蔡桓公神态的词体会了他的语气,真会学习!

(师板书:抓神态)

师:扁鹊走后,蔡桓公还对左右的说了什么?“邀功请赏”你怎么理解呢?孩子们,老师想问问大家,我们学过哪些理解词语的方法?1、联系上下文。2、结合生活实际。3、找近义词,换词语。4、拆分法。可以先把词拆开理解,再把意思合起来就可以组合词语的含义了。谁来试一试?

师:(面向全班)谁来抓住人物神态的词,读读蔡桓公说的两句话?(愿意读的都来试一试)

师:(指板书)孩子们,刚才我们先找()对话,然后抓(神态词)想象他的心理来有感情地读出人物对话,体会人物语气,让我们全班同学再来试试。---女同学(扁鹊)、男同学(蔡桓公)

师:(面向全体同学)现在请孩子们抓住大王的身体读读大王说的两句话。

师:(评价)读出了他们的语气,读得真精彩,真像!

师:其实,孩子们要想写好一个人也是可以用这样的方法呢!写出这个人说了什么话、说话时的神态、写出他的心里怎么想的。这样就能把人物写得活灵活现了呢!咱们写好人物形象要做大(。。。。。。)以后咱们写人物时学着用用吧!

过渡:师:扁鹊看出了蔡桓公的小病,但蔡桓公却....生答:毫不在意,师:认为自己没病,并且说:(“我的身体很好,什么病也没有。”)真像他说的那样吗?

三、合作探源,用学法。

师:请小组内合作学习第二三次拜见。(哪几个组学习第二次拜见?哪个组学习第三次拜见?)在自学之前,老师有一些自学要求,哪位孩子愿意来读一读?

PPT出示要求:

1、组长的带领下先读第三段或第四段。

2、用波浪线勾出扁鹊的话,用圆点画出蔡桓公神态的语句。想象蔡桓公会对扁鹊怎样说?

3、小组练读第三、四段。

4、师:我们组内学习的要求是先练读,再勾画,每个人都要想一想人物的心理,带着这样的想象再练读。现在请小组长起立,大家要在组长的带领下合作学习哦!

四、展评示源,会方法。

(一)第二次拜见的小组,全班分享一下。

师:哪一组的先来展示你们的成果?

小组汇报:我们组找到扁鹊的话是----蔡桓公神态的词句是---我们这样读出人物的语气----,小组读。

师出示PPT:“您的病已经发展到皮肉之间,要不治,还会加深。”

(引导朗读)扁鹊是一位有责任的名医,看到蔡桓公明明有病,却毫不在意,他急啊!请大家用朗读告诉我们,大王的病严重了。(生读)

师:那蔡桓公会有什么反应?(假装没听见,没有理睬他)

师:这样一想,因此他会有什么反应?(假装没听见,没有理睬他)

师过渡:是啊,蔡桓公的病已经发展到皮肉里,可他还----(假装没有听见,没有理睬他)

师:并且会说.....

生:“我的身体很好,什么病也没有”。

师:真是这样的吗?

(二)第三次拜见,小组汇报。

师:下面吗,我们请研读第四段的小组分享你们的成果,请一个组长来汇报。来,到这里来展示。(实物投影仪展示他们的勾画)扁鹊语言、蔡桓公的神态、说出想象的话。

(三)第三次拜见。

师:请学习地三次拜见的小组谁愿意自告奋勇的来展示你们的学习成果?

抽生展示。

师:同意吗?如果同意大家用掌声表示。

师:这次,蔡桓公可真动怒了,他气极了,他会怎么想?(抽生1/2)

师:扁鹊一遍又一遍说他有病,那蔡桓公的反应呢?(满脸不高兴)

师:满脸不高兴,是什么样子的?

生:脸黑得像锅底,眼睛会喷火。

生:恨得咬牙切齿。

师:那你们觉得大王会说些什么?

生:简直一派胡言乱语!

生:快把他拉出去,可恶!

师:就这样,扁鹊一次又一次冒死拜见。

师:尽管前三次都失败了,扁鹊是那样的无可奈何,但他一直坚持,可是大王是什么态度呢?(生:就是不愿意医治)

师:蔡桓公明明有病而(不愿意医治),这就叫做:讳疾忌医。(师板书:讳疾忌医)得了病想要隐瞒,而不去看医生,这就叫讳疾忌医。我们如果有病了,就要积极地听从医生的建议,千万不要讳疾忌医哦!

五、合作探源,懂寓意。

师过渡:前面三次扁鹊见蔡桓公都一个词;“拜见”,是什么意思呢?(生:表现了对大王的尊敬)又过了十几天,他们再次碰面,扁鹊还和前三次一样吗?他怎么做的?(立刻掉头就跑)

师:蔡桓公此时觉得太奇怪了,当他看到这样的扁鹊,派人去问扁鹊。结果,在扁鹊那里,他得到了这样的解释。(出示PPT,全班齐读)

师:再请这个小组读一读第一个分句,

师总结:小病,可治;

师:我请这两个小组的读第二、三个分句。

师:孩子们,这时候病发展到哪里了?(生:皮肉间,肠胃里,)能治吗?(可治;)师:请大家读一读最后一个分句“一旦......”

师:这时候呢?(生:深入骨髓)

师:已经(无药可治)

师:是啊,我们发现蔡桓公的病是这样发展的:从皮肤--发展到(皮肉)---发展到(肠胃)--深入(骨髓),结果也是大不一样:病在皮肤(能够治好)--病在皮肉(可以治好) ---发展到肠胃之间(还能治好)---一旦深入骨髓(只能等死)。孩子们,你发现了什么? (假设:如果生回答不出来讨论讨论,如果能回答就简单带过。因为病慢慢的加重了)师:明明是有药可治,最后连名医也无能为力,究竟是什么要了蔡桓公的命?同桌小声讨论一下,抽生回答。

师:哦,我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。

师:孩子们,扁鹊治病这则寓言本身主要讲了蔡桓公的病,由于他不听劝告导致小病发展成大病,最后失去了自己宝贵的性命。俩系我们的生活和学习,它仅仅是指治疗疾病吗?

生:1、小错不改会酿成大错。2、不能讳疾忌医。3、任何事情都不能固执己见。4、善于听从别人的劝告。

师:是呀,孩子们理解得真透彻。

六、拓展开源,练写话,巧说话。

师:面对讳疾忌医的蔡桓公,扁鹊一而再再而三的劝说,直到蔡桓公的病深入骨髓,错过了最佳时机,只能等死了。想象一下,蔡桓公在临死时,会想些什么?有怎样的神态?又会说些什么?请拿出你的习作单,把最后情景写一写。

师:是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而失去自己宝贵的生命。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),这就是(防微杜渐)。

师:老师这里有一副对联,让我们把它送给蔡桓公吧!上联是:下联是:横批:师:老师相信你们一定不会做蔡桓公这样的人,是不是呀?

假设以下情景之一。

师:孩子们,若干年后你成了名医,你遇到蔡桓公一样的病人,老师相信你会智慧地说服他的。说话时注意你的神态,注意你的语气。谁来说说?

生一:先说好听的,讨他的欢心,让他接受他有病的事实。

师:是啊,孩子们,生活中要认识自己的错误,接受别人的建议,不要固执己见,那样会后悔莫及的!

板书设计:

20.扁鹊治病

蔡桓公讳疾忌医

防微杜渐