26 购买上帝的男孩教学评价实录

26 购买上帝的男孩

教材简析

课文讲的是一个孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养。帕特鲁普在干活时从脚手

架上摔下来，昏迷不醒。医生告诉邦迪：只有上帝能救叔叔。于是，邦迪用一美元到处购买“上帝”。一个老者深受感动，卖给邦迪一瓶“上帝之吻”牌饮料，又出钱请医疗小组把邦迪的叔叔治好。故事告诉人们一个道理，人应当有爱心，爱心就是“上帝”。

学情分析

学习这篇课文时，同学们要通过拼读、比较、组词等掌握生字、新词。有

感情地朗读课文，加深对文章的理解，体会人物的思想感情，从而激发学生从小要有爱心、要关心、爱护别人的感情。

教学目标

1

2

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人们真诚、无私的爱，是可以救助救助每一个人的“上帝”的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。 教学难点

理解“真正的上帝是人们的爱心”的含义。

教学准备

教师：歌曲《爱的奉献》

学生：1 搜集资料以便对上帝有所了解。2 收集有关爱心的故事。

课时安排

一课时

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、手捏一枚一元硬币。提问：你知道一元硬币能干什么吗？

（自由发言）

2、有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。孩子们想知道吗？今天我们就一起学习这一篇课文（板书：26 购买上帝的男孩）

3、全班齐读课题。

二、初读感知,自主解疑

1、读了课题,你有什么疑问?(自由发言)

2、同学们,老师发现善于提出问题的孩子都是非常会学习的孩子,老师希望大家也都能成为这样的孩子。孩子们,刚才你们提出的这些问题的答案就在课文中,相信你们在学习课文的过程中一定能得到满意的答案,大家有信心吗?(有)好,那就让我们打开课本,自由读课文,一起去寻找答案吧!

3、嗯,同学们的习惯真好!读完之后就把身子坐的端端正正,你们找到答案了吗?(生依次回答刚刚提出的问题)

4、那谁能结合这些问题,说一说本文主要写了一件什么事吗?(本文主要讲一个小男孩到处为受伤的叔叔购买上帝,他的行为感动了一位老人,老人出巨资给了叔叔全力的帮助,挽救了叔叔生命的故事。)

三、细读课文,师生释疑

解决问题一:小男孩为什么购买上帝?

1、小男孩为什么要购买“上帝”呢?)请孩子们自由读课文第二自然段,从中找出答案,用横线画出来。(板书:购买“上帝”)(生:男孩流着泪说,他叫邦迪,父母很早就去世了,是由叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人,不慎从脚手架上摔下来,昏迷不醒。医生说,只有上帝才能救他。)(指导读) 2、你从中体会到邦迪是个什么样的孩子?(体会到男孩有爱心、有持之以恒的精神、很可怜、善良、感恩、知恩图报、执著的孩子。)

师:原来邦迪是一个与叔叔相依为命的苦孩子。雪上加霜的是叔叔现在又从脚手架上摔下来,昏迷不醒。医生告诉邦迪,只有上帝才能救他。”其实,这句话的真正意思是医生已经无能为力了,叔叔的病没有办法医治了。而小邦迪却误解为“上帝”是一种奇妙的东西(板书:奇妙的东西),是可以买到的,是可以挽救叔叔生命的。所以他不辞辛苦的到处为叔叔购买上帝。叔叔是他唯一的亲人,他不能再失去叔叔了。

解决问题二:小男孩是怎么购买上帝的?

1、那么他是怎么购买上帝的?(出示问题)请孩子们带着这个问题读1----4自然段(指名答)(出示第一自然段)谁再读这段话?(指名读)从这段文字中,你们能够体会到邦迪什么样的心情?(迫切、急切、着急)从哪些词语体会到的?(捏着、沿着、一家一家)

小结:是啊!小男孩捏着硬币,沿着商店,一家一家地询问,他多么想尽快买到上帝,赶快救叔叔呀!让我们带着这种体会齐读这段话。(生齐读)过渡语:听你们读,我仿佛看到了一个身体瘦弱的小男孩、一个孤单无助的小男孩,他一家一家地走,一遍一遍地问,又一次次失望,他着急、他伤心、他难过,但男孩依然没有放弃。天快黑时,他走到了第29家商店的门口,

2、邦迪能买到“上帝”吗?(买到了)你从哪里知道的?(我从课文的第四自然段知道的。)(出示第四段)谁来读读这段话?

谁能从中找出描写男孩动作、神态的词语?(喜出望外、抱、兴冲冲、开心地叫嚷)

从这些词语中,你体会到男孩怎样的心情?(高兴、兴奋、激动。。。。。。)真好!小男孩终于买到了上帝,我们也很替他高兴,让我们与小男孩一起分享这份喜悦吧!(女生先来,邦迪喜出望外······)(男生做准备:邦迪喜

出望外``````)

3、小男孩从哪里买到的上帝呢?(第29家店主那里)(一位老人那里)从文中找出描写老人的句子。

出示:

老板是个满头银发、慈眉善目的老人。

他笑眯眯地问男孩:“告诉我,孩子,你买上帝干吗?”

老人的眼圈湿润了,问:‘你有多少钱?’“1美元”“孩子,眼下上帝的价格正好是1美元.”(指名读读这些句子)

从“慈眉善目、笑眯眯、湿润”这些词语,你们能感受到这是一位-----------的老人?(善良、慈祥、有爱心、和蔼可亲、有同情心。。。。。。)

是的,从老人那慈善的外貌中,从老人与男孩笑眯眯的交谈中,从老人那湿润的眼睛里,我们深深地体会到老人的善良、强烈的同情心,和对男孩满满的爱。

解决问题三:到底是谁挽救了叔叔的生命?

过渡语:老人卖给男孩的“上帝之吻”牌饮料,被男孩视为珍宝,视为希望,但它真的能治好叔叔的病吗?(不能)老师这里有一封信,是那位老人写给帕特鲁普的,信中说:“年轻人,你有邦迪这个侄儿,实在是太幸运了。为了救你,他到处购买上帝······感谢“上帝”,是他挽救了你的生命。但你一定要永远记住,真正的上帝是人们的爱心!”感谢“上帝”,“上帝”又是指什么呢?请同学们认真读课文五至七自然段,看看到底是谁挽救了叔叔的生命?读完之后,同桌互相讨论。(生讨论)

生1:我认为是医生,因为“不久,一个世界顶尖级的医疗小组来到医院。

他们采用最先进的医疗技术,治好了帕特鲁普的伤。”

生2:我认为是老人,因为:那个老人其实是一个百万富翁,是他给帕特鲁普付了巨额的医疗费。

生3:我认为是邦迪,因为是邦迪不辞辛苦的为叔叔购买上帝,他的坚持,感动了老人。

生4:我认为是爱心,因为是大家的热情帮助才挽救了叔叔的生命。

总结:

大家说得都很有道理!正像老人信中所说的那样,(老师读信内容)是医生,采用了最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;

是男孩,不辞辛苦地为叔叔购买上帝;

是老人,受了小男孩的感染,伸出了援助之手,付了巨额的医疗费。

所以,我们说,不是上帝救了叔叔,不是上帝救了叔叔,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命。

真正的上帝是人们的爱心!(板书:真正的上帝是人们的爱心)

让我们记住:真正的上帝是人们的爱心

记住:真正的上帝是人们的爱心

永远记住:真正的上帝是人们的爱心

四、总结全文,拓展延伸

孩子们,爱心给人希望,爱心给人温暖,爱心可以创造奇迹!在我们身边,还有很多很多这样感人的事迹(放音乐)说到这里,老师忍不住想起了2008年的5月12日的汶川大地震,这是一个令每一个中国人都刻骨铭心的日子,短短几分钟时间房倒屋塌,美丽的家园被毁,数万人被压在了废墟下,十几万人无

家可归。在危难之际,温家宝爷爷来了,他不顾自己年老体弱,连续几天在抗震救灾第一线指挥救援,向废墟中的生还者加油,给救助出来的人以慰问;数十万解放军叔叔来了,他们不顾自己的安危,昼夜不停的奋力抢救灾难中的人们。因为,在他们的心中,埋在废墟中的每一个中国人都是她们的亲人。这是爱学生的英雄老师谭千秋,他用自己的生命换回了学生的生命;这是爱同学的小英雄张庚杰,为了救自己的同学,他的双腿从此再也站不起来了!一方有难,八方支援。灾难无情人有情。十三亿中国人悲痛着、牵挂着,纷纷伸出了援助之手。学校里,孩子们一个个都毫不犹豫的捐出了自己所有的零花钱,这样一对白发苍苍、衣着朴素的老爷爷、老奶奶捐出了自己所有的积蓄,更让人感动的是一个身体残疾、手中还拿着一个讨饭碗的孩子也在捐款。孩子们,看到这一幅幅充满爱的画面,你想说些什么呢?(引导学生说:我也要学会去帮助别人。去帮助困难的人。我要做一个爱的传递者。。。。。。)

听你们这样说,老师感到很欣慰、很高兴,你们都是有爱心的好孩子。是的,只要人人都献出一份爱,世界将会更加美好。同学们,让我们做爱的使者,把爱心传递给更多人,用爱心去帮助更多人吧!