第一节　合金新颖的课程导入教案

合

金

教学设计

教

学

设

计

课

题

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教学过程

师生活动

【环节一】

观看视频：汽车行驶

问题情境

学生回答

教师引导

提问：

问题1：汽车上的化学反应？

问题2：这些反应是初中所学的四大基本反应嘛？

设置问题：为这些反应找一个新的反应类型？

教学内容

设计意图

激发学生的兴趣，从生活中的化学引入，让学生了解化学反应在生活中的应用。得出四大基本反应类型的分类标准并不全面，需要找一个新的分类。

理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移

用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应

第二章第三节氧化还原反应

（第一课时）

1．学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应；理解氧化还原反应的本质是发生了电子转移。

2．进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出分类依据不同，而使用范围不同。

3．引导学生把所学知识与生活实际联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究能力。

1

【环节二】找到证据

学生填表

分析总结

教师提炼

(表一)

化学反应

得氧

氧化反应

氧化剂

化合价

升高

失氧

还原反应

还原剂

降低

通过两个表格引出氧化还原反应的

定义和特征。

培养学生观

察和对比思

维能力；

培养学生的

C→CO2

高温

2CuO+C=2CuCuO→Cu

+ CO2↑

CO →CO2

高温

Fe2O3+3CO= Fe2O3 →Fe

2Fe + 3CO2

结论1

信息总结能力以及表达能力。通过氧化还原反应概念的演变，

培养学生用得氧

化合价

失氧

升高

降低

发展的观点、

科学的态度、

探索的精神学习化学。让学生带着辩证的思想，对立与统一的哲学态度去全面的认识学生归纳出：氧化反应与还原反应同时发生

教师提问：氧化还原反应除了得氧失氧外，还有什么特征？

学生进一步回答

自行完成表二：

(表二)

化学反应

CaO+2HCl=CaCl2 +H2O HCl→H2O CaO→CaCl2

Zn→ZnCl2

Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2↑

HCl→H2

NH3+HCl= NH4Cl

结论2 NH3→NH4Cl HCl→NH4Cl

学生展示答案并得出结论2。

氧化还原反

应。

2

练习1.知识训练

知识巩固应用，达到学以致用并且解3 【环节三】练习2.生活训练：回到汽车情境，解决问题

学以致用

决问题情境。

探究氧化还原反应中元素化合价变化的原因。通过阅读教材用理论解决问题，教师动画演示加深学生对知识的掌握。培养学生的知识探究能力及分析能力。 【环节四】以钠与氯气的反应，氢气与氯气的反应为例，从原子结构分析其化合价追根溯源

学生阅读课本并归纳原因

其他学生补充

教师展示动画

变化的原因？（阅读课本36页—37页） 学生：自行阅读并交流讨论

【环节五】1.

氧化还原反应在生活中的应用

学生小结

2.

本节课学到了些什么知识？

让学生体会氧化还原反应给我们的生产生活带来的美好与便利。

【课后作业】

将练习1按照四大基本反应类型分类，试着找出氧化还原反应与四大基本反应类型之间的关系。

认识分类方法的应用的普遍性。通过学生对分类方法的探究，培养学生知识的整合能

4

力、多角度分析问题能力、知识的运用能力。

板书设计 第三节

氧化还原反应

一、氧化还原反应

1、定义 2、特征：有化合价升降

氧化还原反应

非氧化还原反应

3、实质：有电子转移

氧化反应

还原反应

口诀：升失氧化还原剂

还原剂

降得还原氧化剂

氧化剂

5