苦斋记/刘基教学设计模板

《苦斋记》导学案

人教版

高中语文

选修

中国古代诗歌散文欣赏 第六单元 推荐作品

刘汉军

学习目标

1、知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词。

2、能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。

3、情感目标：概括文章内容，结合生活，感受作者关乎苦乐的旨趣

学习重点和难点

全文着眼一个“苦”字，理解文章的思辨性。

通过作者描写的事物及文中人物的言论把握文章的情感倾向，理解

“苦乐相互倚伏”。

教学过程

第一课时

预学案

一、预习、阅读原文

二、相关字词的读音疏通

给下列加点的字注音: 啮石( niè ) 陨箨( tuó ) 洩水( xiè ) 粟菽( sùshū ) ．．．．臼中( jiù ) 苦楝( liàn ) 蹑屐( nièjī ) ．．．．三、文言知识归纳

1.通假字

(1) 燕坐于华堂之上 ( 燕通宴，闲坐，安坐) (2) 籍柔覆温之躯 ( 籍通藉，垫) 2．古今异义

(1) 天之将降大任于是人也

．． 古义：

于，在；是，这个。

今义：连词，表顺承。

(2)食之可以清酒

．． 古义：可，能够；以，用来。

今义：①表示可能或能够；②表示许可。

3.词类活用

(1)野蜂巢其间 名词作动词，筑巢

． (2)故遂择其窊而室焉 名词作动词，修建房屋

． (3)刘子闻而悟之，名其室曰苦斋 名词作动词，为之取名

．4.文言虚词 剑溪之水出焉 __兼词，于之____ 以俟夫观人风者得焉 _代词，之______ 且焉置土石 __兼词，在哪里_____ 焉 于是余有叹焉 ___助词，啊________ 风雨兴焉 ___兼词，于之_____ 圣心备焉 ___助词，无义_________ 焉用亡郑以陪邻 ____副词，哪里______ 盘盘焉，囷囷焉 ___助词，形容词词尾________ 5.特殊句式

①室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巅。

②今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上。

以上句子都是__状语后置__类倒装句

③苦斋者，章溢先生隐居之室也

④乐与苦，相为倚伏者也

以上句子都是__判断__句。

导学案

一、作者及斋主

导入语：1800多年前胸怀天下一统的曹操在赤壁之战前，慷慨赋诗《短歌行》：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”告诉世人生活之中充满了艰辛与苦痛。1100多年后，另一位政治家、文学家揭示了苦乐的真谛，告诉我们如何面对。他就是元末明初的刘伯温。

（请见投影作者简介）（请学生朗读）

1、作者简介：刘基（1311——1375），明初大臣、政治家、文学家。字伯温，浙江人。元朝末年进士，曾任江西高安县丞，不久弃官隐居。后出任浙东行省都事，后被革职，乃回乡组织地主武装，镇压当地起义军。1360年到应天（治今江苏省南京市），为朱元璋筹划用兵次第，参与机要，辅佐平定天下。朱元璋称帝，把他比为诸葛亮。明初，任御史中丞兼太史令，诸大典制，均参与议定。洪武三年（1370），授弘文馆学士，封诚意伯。次年辞官。他性刚嫉恶，与淮西诸功臣不合，终为胡惟庸所陷，忧愤成疾而死。一说被胡惟庸遣医毒死。谥文成。他博通经史，尤精天文兵法。诗歌雄浑而富于想象，散文风格古朴，笔意奔放，一反元末卑弱之风，有不少优秀作品，反映了元末社会的动乱和人民的疾苦，对当时社会现实的黑暗与丑恶都有所讽刺。

今天我们学习的内容就是刘基的《苦斋记》，苦斋的主人是章溢。

（见投影）（请学生朗读）

2、章溢（1314——1369），明初大臣，字三益，号匡山居士，浙江龙泉人。元末组织地主武装，助元将石抹宜孙，镇压农民起义军。以功授浙东都元帅府佥事，辞不赴，退隐匡山。朱元璋取处州后，与刘基、宋濂、叶琛同被聘请重用。授营田司佥事，巡行江东、两淮等地，按田定租，赢得民心，颇有口碑。后为湖广按察佥事，兴办屯田。后又调往浙东，使其子存道率旧部助李文忠取福建。官至御史中丞兼赞善大夫。

刘基的《苦斋记》就是为章溢的书斋而写。（放投影）

3、标题分析

斋，屋舍，一般指书房、学舍。在旧社会，士大夫阶层生活优越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作为闲居读书之所，就是通常说的书斋。为了表示会儒雅的读书情调，又常常为书斋写一些解说性的文字，通常称为“斋记”。

记，记载事物的文章。

斋记一般要包括两项内容：

一是斋的情况，着重写景物布置；一是斋的意义，着重写主人的襟怀。

《苦斋记》是书斋主人章溢请刘基写的一篇斋记。从《苦斋记》的标题就可看出，本文记叙、阐释

“苦”字的内涵。

二、初读课文

（接下来，我们一起来阅读原文，大家在原来预习的基础上）

1、

听录音，学生小声跟读一遍课文；

2、疏通文意，检查预学案练习内容

（刚才大家跟读了一遍课文，接下来，我们一起，根据大家课前完成的预学案，来疏通文意，解决文中存在的较难一点的文言词汇与句子）

结合前面知识简单处理几个文言现象。

3、再阅读课文，并思考概括各段内容

读完文章，请各小组完成导学案内容，并分别讨论各段的内容，各组指派一个同学发言展示：一组讨论第1题，二组讨论第2题，三组讨论第3题，四组讨论第4题，五组六组讨论下一大题第1题和第2题。学生讨论交流三分钟。

三、概括各段内容

1、文章第一段写了什么？

第一段：起笔交代苦斋所属与作用——章溢隐居，并从其地理环境、气候与植物特性的简略介绍中，引出下文“物性之苦者亦乐生焉”。

为什么填写这个内容？引导学生，原文内容：

没有回答出来其它小组可以补充。

概括：苦斋所处之境

2、第二段写了哪些植物来从实物方面说明苦斋命名之来？

第二段：具体写乐生于此地的木、草、菜、果、蜜、茶、鱼等物之苦，从实物方面说明苦斋命名之来。人说生活甜如蜜，但生活在这里蜜都是苦的，其它的事物可想而知。

概括这个事物要完整，看还有哪些需要补充的？

概括：苦斋周边之物

3、第三段写了什么内容。

第三段：承前段补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。前段写“物性之苦者亦乐生焉”，此段就有点“人性之苦者亦乐生焉”的意味了。

这一段之中流露了斋主生活的闲适与自在，有劳动的情景，有原生态的食物，有四处游玩的生活片断。 概括：苦斋生活之趣

4、第四段是记叙还是议论？

第四段：深入一层，在前面叙事的基础上发表议论，从事理方面阐明苦与乐的相为倚伏，互为转化的辩证关系。此为全文的重点之所在。

作者从哲理的角度由生活现象发出人生的感慨。借富家子弟的昔日之乐与今日之苦作对比，将苦斋主人与富家子弟又进行对比。深刻地说明了苦与乐的相依相存。有苦才有乐，乐极又生悲。

概括：苦斋人生之感

5、最后一段收结全文，说明作记原因。

四、研读课文

1. 全文围绕什么而写？体现在哪些地方？

全文以“

苦

”字起笔发端，又以“ 苦

”字收结终章，一个“

苦

”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。

书斋主人以“苦”名斋，苦斋之“苦”体现在哪几个方面？

（看投影，在第一段中作者写苦斋所处之境，写出了住宅周边环境之苦，但作者认为这儿

是章溢先生隐居之室，也确实是居住的好地方，乐居于此，借隐居又可修生养性，磨炼人的品性）

主要体现在以下三个方面：

环境 苦 （可炼品性） 乐

居 实物 苦 （可利身体） 乐

食 往来 苦 （可悦身心） 乐

游

（刚才抛砖引玉，现在请五组的同学们来完成后面的填空）

（第二行填写提示：写苦斋周边之物，实物之苦，“初食颇苦难，久则弥觉其甘”。但苦物却“能已积热，除烦渴”，“食之可以清酒”，乐食苦物，可利身体。）

（第三行填写提示：三段首句，从者认为往来于山林与城市很艰苦，但先生乐游。为什么乐游？蹑屐登崖，倚修木而啸，樵歌出林，拊石而和。身心愉悦，快哉快哉！）

2、试比较文中章溢先生与膏粱之子的苦乐观

章溢先生的苦乐观

膏粱之子的苦乐观

苦：饮食之苦、居住环乐：劳动之乐、饮食之乐、结论：乐生于苦、境之苦、生活条件之苦

游玩之乐、唱和之乐

苦之为乐

乐：口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶

苦：不可以实疏粝，不可以御蓬藋，偷性命于榛莽而不可得

结论：昔日之乐，今日之苦

3.作者借记苦斋，阐述了怎样的生活哲理？ 《苦斋记》记述了苦斋的地理环境和物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋命名的由来与意义，阐述了苦与乐的相为倚伏——苦生于乐，乐由苦来——的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只匿安逸享乐的思想，表现了苦斋主人甘于苦中求乐的宽敞襟怀。

五、写作特点

1、脉络分明

文章通篇紧扣一个“苦”字，环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，故斋名苦，议论言谈亦不离苦，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来；苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦；所举例证典籍，亦心与苦相关；最后说明写作原由，也点出一个“苦”字。全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。

2、对比

作者写苦时，始终没有忘记其对立面是甜与乐，借富家子弟的昔日之乐与今日之苦作对比，最后又以几个正反对比的例子，阐明了乐与苦相为倚伏，相互转化的辩证关系。

六、拓展练习：

联系学校生活实际，结合自己体会，你如何看待苦与乐的关系？

明确：

学生做好准备，写一段话，请几个同学来谈谈个人的经历与感受。

提示：贫困虽是人不愿意要的,但有时却能成为人们奋斗的动力;痛苦虽是人不愿接受的,但有时却能造就人们刚强的性格;失败虽是人人不愿得到的,但有时却能激发人们坚韧的毅力;苦,虽然是人人不愿面对的,但有时却能磨练人的意志。

（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）吃得苦中苦，方能人上人。

冥思苦想做出一道难题，是快乐的；埋头苦读获取理想成绩，是快乐的；勤学苦练取得了大学通知书，是快乐的。如果每天愁眉苦脸、叫苦连天、苦大仇深，最终只能自讨苦吃。或许今天的快乐就是明天的苦痛，像膏粱之子一样；而今天的苦读，能苦中作乐，才能苦尽甘来。

希望同学们在以后的学习生活中以苦为乐,以积极乐观的心态来面对生活。