新城道中(其一)/苏轼特级教师教学实录

《新城道中(其一)》教案

成都市简阳市石桥中学 任玲

教学目标: 1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、领悟诗歌所表达的思想感情。

分析诗的艺术表现手法

教学重难点: 1、赏析诗歌情景交融的方法

2、培养学生的鉴赏能力。学会“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法。

教学课时:1课时

教学过程

激情导入

同学们，在正式上课之前呢，我想请各位同学来玩一个小游戏，我们从小学到中学学过不少苏轼的诗词，现在我们做一个有关苏轼所写诗词的接龙游戏。以举手抢答完成，时间定为两分钟。回答最多的同学，有奖励！

现在开始……

师：奖励以及点评

介绍苏轼

提问：请同学们谈一谈你所了解的苏轼，或者你心中的苏轼是一个怎样的人？

苏轼(1037,1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,又字和仲,号东坡居士。汉族,眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵,弟苏辙合称三苏。

他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一;诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行

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书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同,喜作枯木怪石,论画主张神似。诗文有《东坡七集》等,词有《东坡乐府》。是北宋时诗坛成就卓越的大家。

他既对王安石比较急进的改革措施,也不同意司马光尽废新法,因而在新旧两党间均受排斥,仕途生涯十分坎坷。

苏轼诗中数量最多,对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的诗今存2700多首,有着丰富多彩的风格:或雄奇奔放,或富于理趣,或简淡自然。他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物,阐发哲理,尤其是长篇古诗大多博用比喻,联想无穷,语言流畅,气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调,随时生发奇警新鲜的人生意趣,令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣,好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐、五代以来词为“艳科"的旧框框。

诗歌背景

神宗熙宁六年(1073)年的春天,诗杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南,为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中,饱览了秀丽明媚的春光,见到了繁忙的春耕景象,于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗,抒写自己在这次出巡途中见到的美景和在这次山行中感受到的乐趣。

诗歌鉴赏学习—— “读、析、探、赏”四步走

三、初读感知

师配音范读全诗，提醒学生注意字音停顿。

一读正字音：

学生自由朗读一分钟，分组男女同学赛读，分别作点评，指出优缺点。

二读划停顿：

全体同学齐读、点评

三读重情感：

再请同学单独起来朗读、点评

（从音准、停顿、情感等角度做分析）

四、整体析鉴

2

小组讨论完成以下问题（师生合作探究）：

1、

找出诗歌中出现的意象？描绘其营造怎样的意境？

2、

体现了作者当时怎样的心境？

3、

诗歌运用了哪些表现手法和表达技巧？

1、

找出诗歌中出现的自然意象？描绘其营造怎样的意境？

东风、积雨声、晴云、初日、野桃、溪柳、沙溪

意境：山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，西山人家煮芹烧笋喜闹春耕。场面生动，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然、清新明快的山村风物画. 2、

体现了作者当时怎样的心境？

心境：映衬出作者当时轻松愉悦的心情，也表现了他热爱自然的情趣。

3、

诗歌运用了哪些表现手法和表达技巧？

比喻、拟人、

融情于景、远近结合

师总结：

小结本诗主要写景~景中含情。清晨诗人准备启程了。东风多情,雨声有意。为了诗人旅途顺利,和煦的东风赶来送行,吹散了阴云;淅沥的雨声及时收敛,天空放晴。“檐间积雨”,说明这场春雨下了多日正当诗人“欲山行"之际,东风吹来,雨过天晴,诗人心中的阴影也一扫而光,难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色,既然天公作美,自然就决定了旅途中的愉悦心情。

出得门来,首先映入眼帘的是那迷人的晨景:白色的雾霭笼罩着高高的山顶,仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾;一轮朝阳正冉冉升起,远远望去,仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭,再往前行,一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花矮的竹篱,袅娜的垂柳,清澈的小\溪,再上那正在田地里忙于春耕的农民,有物有人,有动有静,有红有绿,构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景

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图。雨后的山村景色如此清新秀丽,使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此,从他眼中看到的景物都带上了主观色彩,充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头,“溪柳”会摇摆起舞,好不快活自在!而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比:日出而作,日落而息;田间小憩(妇童饷耕;春种秋收,自食其力,不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映,也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

五、拓展探究

好接下来我们再看一首苏轼的词

阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(7分) 定风波·莫听穿林打叶声

苏轼

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

（请一名同学翻译全词，师正）

词人通过写 途中遇雨

（内容），

运用了 拟人/以小见大

/融情于景/双关 的写法（手法），

表达了自己在面对 种种打击和挫折 面前 不退缩、不丧气、坦然处之 心境。

体现了词人胸怀旷达、性格开朗、积极乐观的性格。

课堂总结

提问：谈谈苏轼对你的影响，以及你从他身上得到的启示？

（师）从这两首诗词，我们来窥探苏轼的人生。一个“百年第一”的大才子，因刚直感言，被朝廷从中央派往了地方，然后一而再再而三的遭遇被贬，一次比一次偏远。但他并没有就此消沉，而是自信乐观生活，创造出一篇又一篇经典诗词歌赋，且每到一处造福一方百姓。同学们，反思一下今天的我们呢？

最后，我们在一首传唱至大江南北的苏轼词中，结束我们今天的新课。播放《水调歌头》

附板书设计：

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《新城道中》其一

苏 轼

晴云——絮帽 比喻远景初日——铜钲野桃——含笑 拟人溪柳——自摇近景远近结合、寓情于景、山行之乐5