过小孤山大孤山/陆游优质课教案设计

《过小孤山大孤山》教学设计

泰来一中 马德妹

《过小孤山大孤山》教学设计

一、导入新课

《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷清是作者内心孤寂落寞的真实写照；《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱”的勃勃生机是作者积极入世的博大情怀的表现。《游褒禅山记》《赤壁赋》等名篇都是让我们在欣赏美景的同时，领会到文人们的借山水以言志，以明心，以寄情，以悟道，这就是古人的山水情怀。今天，我们将继续学习《过小孤山大孤山》，体会文人陆游的山水情怀。

二、学习目标展示

1.学习景物描写方法； 2.体会古文人的山水情怀； 3.领悟“创造形象，诗文有别”，感悟散文和诗歌表达时的不同点。

三、授课过程

（一）知识回顾

（1）古今异义词 （1）尤物 （2）江山 （3）发挥 （4）不行

（2）重要词语释义 杰然特起 大姑则四际渺弥 鸥鹭灭没

岸土赤而壁立

（3）特殊句式 期间一日阻风不行 若稍饰以楼观亭榭 此山当是其一也

（二）课文内容探究

1.速读课文，明确作者游踪

过烽火矶-过澎浪矶、小孤山-泊沙夹-遂行泛舟彭蠡口-始见庐山及大孤山-晚抵江州、泊湓浦

2.文中描写了哪些景物，有何特点？

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润，

峭石：高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风

小孤山：杰然特碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残

彭泽、都昌：烟雨空蒙，鸥鹭灭没

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面

3.作者写景特点

（1）多角度写景

在写景过程中，善于改变观察角度和观察点来描绘。写烽火矶，有舟中远望，有“抛江过其下”的近观，又有一石“杰然特起”的特写。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远观，“愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同时刻的变化。充分展现了山水景物的千姿百态。

（2）移步换景，层次分明

过烽火矶-过澎浪矶、小孤山-泊沙夹-遂行泛舟彭蠡口-始见庐山及大孤山-晚抵江州、泊湓浦

（3）描写、议论和抒情的多种表达方式综合运用

（4）重点突出，详略得当

写小孤山，不仅较详细描写景物，而且还写庙宇传说，前人诗咏、近人事迹，内容丰富。

（5）一篇优秀的游记散文，作者总会做到不动声色的表露情怀，寄情于景。请同学齐读前两段，找出寄情于景的句子，体会作者的山水情怀。

①孤石 受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的作者的孤傲情怀。 ②徙倚久之而归 “徙倚久之”绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。

③俊鹘抟水禽 联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

④江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱” 作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

（三）课堂小结

文中作者运用多种方法写景，景色越美越是能够体会到他热爱祖国大好河山的感情，同时也流露出作者对当朝无心抗金，不图收复旳愤慨。这就是陆游的山水情怀。希望大家今后鉴赏此类文章或者在写作时都要学会借鉴。

四、拓展阅读

对比阅读本文与苏轼《李思训画<长江绝岛图>》，区分散文与诗歌形象美的不同表现在哪些方面？

题李思训画《长江绝岛图》

苏轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。客舟何处来？ 棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，

晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高；散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。 五、布置作业

运用所学赏析陆游的游记散文《游沙湖》。