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《杂诗十二首（其二）》教案教学目标：1、用“以意逆志”“知人论世”的方法分析诗歌，理解诗人情感。2、理解“悲戚”的深意。教学重难点：1．赏析意象，体会意境。2．理解“悲戚”的深意。课时安排：一课时教学过程：一、导入：屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“
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杂诗十二首(其二)/陶渊明教案推荐
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关键词：杂诗十二首(其�…教案推荐
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《杂诗十二首（其二）》教案
教学目标：
1、用“以意逆志”“知人论世”的方法分析诗歌，理解诗人情感。
2、理解“悲戚”的深意。
教学重难点：
1．赏析意象，体会意境。
2．理解“悲戚”的深意。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“花间一杯酒，独酌无相亲”，他们都比世俗之人有更高远的志向，不愿随波逐流，因而都难容于世，陶渊明是否也是这样的呢？今天，我们来学习他的《杂诗十二首》（其二）。
二、知人论世——从生平经历、为人、思想、作品四个方面让学生谈谈自己所认识的陶渊明。
陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋著名的田园诗人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明思想主要受到儒家和道家的影响，其一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》
《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。
在中国古代诗歌散文欣赏第一单元“以意逆志，知人论世”中，我们强调了诗人的“境遇不同，诗情有别”，那么，隐居田园十年后，我们的陶渊明他的诗歌里又有什么情感在里边呢？今天就让我们通过陶渊明的《杂诗十二首》（其二）再次走进陶渊明的内心世界。
三、朗读课文，整体感知
1、朗读诗歌：（1）自读：读准字音，结合注释，读懂诗意
（2）请学生范读（其他学生点评）
（3）全班齐读（注意节奏和情感）
2、整体感知：（1）归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了呢？——没有
（2）找出文中直接表明作者情感的字词，把握本诗的情感基调。——“悲悽”
（3）诗人为什么“悲悽”？——“日月掷人去，有志不获骋”。时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。
四、赏析诗歌
1.分小组合作探究：如何表现“悲悽”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境？）
（1）找出意象：白日、西河、素月、东岭、万里辉、空中景、寒风、冷席枕
（2）体会意境：分小组完成，以“我在你
图景中，读懂了你的
悲悽”的形式，完成与陶渊明的对话。
2.总结：本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。
五、能力提升：
阅读下面这首诗,然后回答问题。
喜见外弟又言别
李益
十年离乱后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。
注：外弟，即表弟
（1）说说“语罢暮天钟”一句描写了什么情景，表现了作者什么情感。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
（1）诗歌借哪些意象抒发怎样的情感？
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关于本教案的常见问题
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