新城道中(其一)/苏轼名师教学视频（文字实录）

新城道中（其一）

河北省沙河市第一中学

霍满肖

教学目标：

1、了解作者及创作背景

2、通过诵读体会作者所用表达手法的妙处

3、培养自己热爱生活、热爱自然的情怀

教学方法：讲授法

讨论法

点拨法

教具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

1.

导入

余光中老先生说，如果他要出去旅行，不会找李白一起，李白不负责任。也不会找杜甫，杜甫苦哈哈的。他会找苏东坡，苏东坡是个很好的朋友，是个有趣的人。今天我们一起学习苏轼的这首《新城道中》（其一），体会一下苏轼热爱生活，热爱自然的一面。

2. 知人论世

通过短片《苏东坡》感知苏轼独特的人格魅力。

问题：每个人心中都有一个苏东坡，你心目中的苏东坡是什么样的？

学生各抒己见

学生回答：①豁达

学生列举苏轼的词《定风波》

②豪放

学生背诵了苏轼的：大江东去，浪淘尽，千古风流人物

③有抱负，满腔报国之志，学生提到了苏轼的《江城子

密州出猎》

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

苦中作乐，学生提到了苏轼被贬黄州写的《记承天寺夜游》还有他的自嘲诗歌，问汝平生功业，黄州惠州儋州。

3.

写作背景

公元1069年，宋神宗起用王安石变法，苏轼因反对新法，遭到了一些变法人士的诬告和陷害，于是自求外放。在1071年做了杭州通判。

宋神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这两首诗，抒写自己的途中见闻。

4.自读课文，读准字音

絮帽（xù）铜钲（zhēng ）

西崦（yān ）

饷春耕（xiǎng ）

学生自由诵读，体会诗歌情感，找同学范读

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。

西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。

5.整体感知

你读出了作者怎样的感情？诗中最能表达诗人感情的是哪个字？

愉悦 高兴

乐

6.小组合作探究

问题一：首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？ 问题二：第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 问题一解释：一方面是“东风”善解人意，为我进山创造了条件，使“我”心想事成，有委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。 问题二解释：①颔联诗人用比喻手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。颈联诗人用拟人手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。②颔联描写远景，岭上晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。颈联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。③诗人寓情于景，表达了山行之乐。 （学生在做诗歌鉴赏题的时候要注意到修辞手法的运用，并且能够合理解释）

7.课外拓展

分享你最喜欢的一句诗，有感情地朗读

王勃《腾王阁序》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

李白《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

教师说最喜欢的是”天生我材必有用，千金散尽还复来“鼓励学生肯定自己

8.课堂作业

以“我眼中的苏轼”为题写一个150字左右的小文章。

9.人生启迪

人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”李白说过“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海。”苏轼也说“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们的生活便会多些快乐。

板书

山行之乐 比喻 拟人

乐 农人之乐

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