积累与运用（一）精品学案

多彩的春天教学设计

一.教学目标:

知识与能力:

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法:

3、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

4、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观:

5.感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。

二.教学重点:运用多种表达方式把景物的特点写具体。

三.教学难点:书写指导

四.教学方法:情景教学法合作交流法

五:教具准备:

反映春天特征的图片、歌曲、PPT课件

六:教学时间:一课时

教学过程:

一、激发兴趣,引入教学。

1、师:同学们,春姑娘已经悄悄地来到了人间,你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)

2、同学们,春天美吗?揭示课题:是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些,发现春天到了。今天,我们就以“春天”为主题写一篇作文3.出示习作要求

同学们,多彩的春天展示会给大家留下了难忘的印象吧!

围绕春天,可以写你眼中的春景,或者春游活动,还可以把这次展示会让你感兴趣的事情写下来,要写出自己的真实感受。

4.同学们,你从中获得了那些信息?

二、指导选材,丰富材料。

1.指导“仔细观察”

同学们,要想学好春天的作文,我们就要走进大自然,用心去感受春天的美好,我们要认真观察春天里的景物,如春风,春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察,我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸。

2.小组交流。出示课件,然后在小组内互相说一说。

出示桃花的课件,师问:有三位同学分别写了三句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?

甲:桃花开了。乙:桃花盛开了。丙:桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。

师引导小结:由于丙同学仔细观察,既写出了花开得多,又写出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的

写法。

3、全班交流。分别出示天空、小草、柳树的图片课件,让学生认真观察,小组推选代表,在全班交流,组织学生评一评、议一议。

4、小结师:同学们你们真了不起,小眼睛发现了那么多春天的变化,这都是你们认真观察的结果,老师祝贺你们的发现。

三、教给方法,自由发挥,指导“写生动具体”。

我们要抓住景物的颜色形状味道等方面的特点来展开描写,要想写出春天万物复苏的景象,就要把句子写的生动具体。

我们要用到一些修辞方法。

师:老师这还有一句描写春天的句子,请同学们在小组内讨论一下,看他写的好不好?

春天来了,小草长出来了,小花开了,柳树发芽了,小燕子也从南方飞回来了。

3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)

4.指导“写出感受”

同学们,漫步在春天里,你有什么独特感受?我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受,发出对春天的赞美之情,这样就能更好的增强文章的感染力。

5、按上述要求,小组交流,互相启发。

6、小结:材料的选择,表达顺序的选择,是为了把景物特点写清楚,写具体,给读者留下深刻的印象。

四、当堂练习

1、学生起草初稿。

2、教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导。

3、指导修改,完善习作。

4、学生自改,完善习作。

教师总结:春天的美景已尽收我们的眼底,同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察,想象,感受春天的气息,从而有感而发,抒发出自己的情怀!这正是写作的真谛!

板书设计:

多彩的春天

1、抓住特点写具体

2、具体修辞手法促生动(比喻、拟人、排比......)

3、顺序合理有层次

4、抒发情感情景交融

教学反思:在本课时的教学中,我采用课件展示,问题引领,合作探究,美文师范等方式,充分调动学生学习的积极性,让学生在快乐的气氛中收获了知识,获得了能力,很好的达成了教学目标。但是在时间的分配上还没有最优化,学生练习的时间还少,在今后的工作中,我将努力进取,不断改进,争取更上一层楼。