28 花是种给别人看的说课稿【一等奖】

一师一优课

参评教案

西师大版三年级(下)第六单元28《花是种给别人看的》(第二课时)

参赛教师:王淑琴

联系电话:13937546068

工作单位:新华区新鹰小学

【教学理念】

语文教学中的“阅读”不同于生活中的“阅读”,它承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务,因此,本设计力图追求阅读课的教学意义,在读通课文的基础上,创设情境,引导学生披文入境,在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染,在语言的训练中进行“精神哺育”,领悟美就是分享,美就是奉献。本设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求,努力体现三个“基于”:一是基于学生,从学生学习的实际出发,让学生自读、自悟、交流,再给予重点指导和生成性指导;二是基于文本,语文课是凭借语言来进行人文教育的学科,设计中由赏花及人,直到悟理,玩味词句,朗读表达,进入美的情景;三是基于生活,把文本放在生活世界中去阅读,通过想象,自由表达,来释放学生在课堂中的生命创造和灵性。

【教材分析】

《花是种给别人看的》是西师版三年级下册第六单元的一篇精读课文。作者是被奉为中国“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生。季老先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗前花团锦簇、姹紫嫣红的情景,最后讲述四五十年后旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。课文篇幅较短,语言亲切自然,在介绍德国风景民俗的同时,用精炼概括的语言点明了通俗易懂却又意味深长的哲理,能帮助学生积累语言,体验美好的情感,建立正确的人生观,是供学生细品的好文章。教材选编本文,就是让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美的语言,使学生在语言文字训练过程中潜移默化地受到思想教育。

【教学内容】

三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》第2课时

【教学目标】

1. 抓住关键词句品评课文的精彩语段进行仿写,想象画面并懂得分享,懂得奉献。

2.有感情地朗读课文,背诵课文的第三自然段。

【教学重难点】

抓住重点词句,品评精彩语段进行仿写,想象画面,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:搜集人们爱美、创造美、分享美的小故事。

【教学过程】

一、复习导入

1.谈话导入,板书课题

2.齐读课题。

3.重温生字。

4.回顾课文主要内容

二、自主交流学习

1.过渡:孩子们,作者季羡林老先生两次走进德国,德国人文景像给他留下了深刻印象。

2.课件出示

同桌合作学习:1.自由朗读课文,在文章中划出印象最深的1至2句话。

2.读一读,想一想,把你的阅读感受说给同桌听。

3.学生合作学习。

4.师指名学生回答教师随机出示:(课件出示)走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。

a指名学生12谈感受,教师随机评价。

b教师引导学生理解理解花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接4个词语意思。

c指名学生说出词语的意思。

d引导学生观看德国花满窗前的图片,课件出示(花美的图片)。

e引导学生抓住重词语来感情朗读随机评价

f师小结写法:我们在描写花的时候可以抓住花的数量多、颜色多这两个特点来写。在写文章时我们不能只描写景物本身的特点,还要记得描写观看景物后的感受。

g小练笔:请用上花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接四个词语用两三句话描写一处景物。

h指名1、2学生读小练笔。评价。

5.总结学法:我们首先找出印象深刻的句子,然后根据重点词语的含义,说自己的感受,接着有感情地读句子体会句子感情,最后仿写句子。

6.师指名学生回答:还有哪些印象深刻的句子?

(课件出示)每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。

a学生1 2说感受

b师引导学生感情朗读句子。

7.师引导学生感情朗读第三自然段。

a师引读第三自然段第1次:

过渡:好书不厌百回读,第三自然段不仅写出了花美,更写出了人的心灵美。老师读给大家听。大家边听边思考脑海中浮现出什么样的景象?

b师配乐朗读第三自然段。指名学生12回答。

c师引读第三自然段第1次:牢牢锁住这段文字吧,它会成为你心中永不落幕的经典。

d师引读第三自然段第2次:闭上眼睛,我们再把这份记忆植入心中。

8.师指名学生回答:谁再来说说印象深刻的句子?(课件出示句子 )

(他们是把花都栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

a指名学生1 2说感受

b.师(课件出示海棠花的后面)(课件出示海棠花正面)引导学生体会德国人美好的心灵。

c指导学生朗读评价。

8. 师引导学生说印象深刻的句子,师指名回答。

(课件出示图片)变化是有的,但是美丽并没有改变。“美丽”的东西很多,其中也包含着美丽的花。

a.指名学生回答12说说你的理解。

b.根据学生的理解,同桌进行讨论完成下面填空。

四五十年后,我又到了德国故地重游,我发现_________________变了 , _________________变了,但是 ______________ 始终没有变。

c.师指名学生回答1、2师评价。

d师引导学生感情朗读这两句话。

9.还有印象深刻的句子吗?(课件出示)

在德国,花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味。

a学生说自己的阅读感受。

我们不仅仅是知道德国人的这种做法,更重要的是我们要以他为榜样,付诸于我们的行动中。

b.引导学生发现身边的美。

美不仅仅在德国存在,赠人玫瑰,手留余香,是我们中华民族的传统美德。

就像一位无言的老师,时时刻刻提醒我们做人的道理。美,还在我们的校园里,美还在我们的教室里。你们发现了吗?

d.指名学生1 2 3回答,教师随机评价。

e.再读句子体会富含哲理。

三、总结归纳

1.学生畅所欲言谈收获,师点评(写法读法美好品质)

2.教师总结:

我们不仅学会抓住景物特点和人物感受来描写一处景物的方法,还懂得了抓住重点词句,想象画面,体会句子内在含义,感受花美人更美的境界,懂得分享,奉献的重要性。

3.师生共勉:(课件出示)你付出一缕春风,就会收获整个春天,把自己的花种给别人看,会收获更多的美和爱,每个人都是一朵花,努力绽放,自己的心里,在别人的眼里,一定会成为最美丽的风景。你若盛开,蝴蝶自来!

四、作业

1.用学过的描写景物的方法寻找身边的美,把它记录下来分享给大家。

2.试着阅读季羡林的《夹竹桃》、《神奇的丝瓜》,为高年级的学习做准备。

五、板书设计

28.花是种给别人看的数量多乐分享花美人美

颜色多好奉献