28 花是种给别人看的国家优质课一等奖

28 花是种给别人看的

第二课时

教学目标:

1. 抓住重点词句读、悟结合,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第三段。

3.品评课文的精彩语段,体会德国人把花种给别人看的美好情怀,懂得分享,懂得奉献。

教学重点:

抓住重点词句,想象画面,体会句子内在含义。

教学难点:

懂得美就是分享,美就是奉献。

教学准备:

多媒体课件

一、读课题,引入新课

1、今天,我们继续学习第28课,生读课题《花是种给别人看的》

2、复习生词。课件出示生词齐读。

3、回忆课文主要内容 (填空)

课文主要写了()把花种给别人看。作者季羡林()次去德国,在街上都看到了(),他不由得感慨花是种给别人看的,这种做法颇耐人寻味。

设疑:1、花是怎样种给别人看的?2、花为什么要种给别人看?

今天这节课我们就来解决这两个问题。

出示自学提示:

认真读课文第3自然段。用“——”把作者站在德国的街上,看到“花美”的句子勾画出来。

生反馈

二、学习第3自然段,感悟花美

出示句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。

(1)指名读,相机纠正读音,指导读通读顺。你能读出花多而美吗?

(2)这句话中,哪些词语让你感受到了花美?

花团锦簇姹紫嫣红

(3)结合图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思。

出示花团锦簇

出示图片,指导学生结合图片理解“团”“簇”的意思。

师小结:你看,这些花儿争奇斗艳,竞相开放,这里一团儿,那里一簇儿,一团紧挨着一团,这就是花团锦簇。写出了花的形态美(学生批注)。

刚才,我们结合图片,抓关键字的方法理解了花团锦簇的意思,接下来,我们用这样的方法理解“姹紫嫣红”。

姹紫嫣红:这个词有什么特点?里面有美丽的紫,火一样的红,

看一看,还有哪些颜色?生答。

师小结:颜色多而鲜艳,就叫姹紫嫣红。这个词写出了花的颜色美(学生批注)。

写颜色多的词还有哪些?

(4)理解“眼花缭乱、目不暇接”

师:假如此时的你就站在街上,看着这片花的海洋,红的紫的白的粉的……颜色太多了,眼睛都看花了,令人-----眼花缭乱(生接)看看这朵很美,看看那朵也很美,看见了这朵错过了那朵,看清楚了这里又错过了那里,真是————目不暇接。(生接)

生活中,还有令你“眼花缭乱,目不暇接”的时候吗?(商场里的商品。)

师小结:联系生活实际,也是理解词语的好方法。

(5)指导朗读这段话,边读边想象,读出感情。自由读、齐读、引读、背诵。

这么美的景象,大家想亲眼目睹一下吗?(想)好,下面我带大家一起去看一看。听老师读,大家一边听,一边看文字,一边展开想象,透过这些文字,你仿佛看到了什么?仿佛闻到了什么?一会请你描述一下。(我仿佛看到了许多花,五彩缤纷,十分美丽。、、、、、、) (我仿佛闻到了阵阵花香。、、、、、、)你们的想象真是太丰富了,此时,你走在街上,心情会怎样?(高兴,舒服,畅快、、、、、、)带上我们此时的感受,再来读这一段话,相信你会读得更好。(生练读,自由读)

这么美的景色,让我们拿起书一起读一读吧。(生齐读:走过、、、、、、)是呀!作者用优美的语言将我们带到了德国,让我们漫步在街道上吧!(师引读:走过……生读:花团锦簇,姹紫嫣红,眼花缭乱,目不暇接)此时,我们在街上穿行,就如同在花海中漫游,放眼一望,不由得发出这样的感慨?(生齐背:走过、、、、、、)

三、学习第2自然段,感悟人美

这么美的花,德国人是怎么种的呢?赶快来读读课文第2自然段。出示自学提示:默读第2自然段,思考:

德国人是怎样种花的?用波浪线画出文中相关句子。

1、出示句子:家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外边,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。

(1)抽生读,注意三个“都”字重读。齐读。

(2)从第一个都字你读懂了什么?德国人爱养花,养花的人很多,每家每户都养。爱花之深切。(介绍资料。德国是个爱花的民族,每年养花消费的钱占全世界的百分之二十)

(3)再读读第二句,从第二个和第三个“都”字你知道了什么?你发现德国人种花和我们种花有什么不同?

我们把花种在屋子里,他们把花种在();我们在屋子里能看到争奇斗艳的花,他们在屋子里不能看到(),只能看到()。因为花都朝外开。追问,他们有把花种在屋里的吗? (没有,他们把花都种给别人看。)种花可是很辛苦的,浇水,剪枝,施肥,松土……可他们为什么要这样种花呢?(因为花是种给别人看

的。)从这里可以看出德国人有什么样的精神?板书:奉献

2、德国的种花人只能看到花的背影吗?不是的,你从哪里知道的?请读出来。

出示句子:每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。

是呀,每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是种给别人看的,(自己只看到花的背影。指句子。)走在街上的时候,自己又看别人种的花。(家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。指句子。)种花人来到街上,又成了看花人,他们不但能看到自己种的花,还能看到别人种的更多的花,这就是分享。板书:分享他们在奉献美的同时又在分享美,多么聪明的德国人。

3、朗读指导:

是的A、他们奉献美,把花种给别人看。请读:

(出示课件:他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

B、他们收获美,自己又看别人的花。读:

(出示课件:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。)

C、他们分享美,看到更多的花。读:

(出示课件:每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。)

三、35年以后,作者又来到德国,他又看到怎样的情景,有何感慨呢?自由读第四段先勾画再回答。

1、出示句子:许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。

(1)这句话中,哪个(词)字让你感受到了花美?堵

想想:堵字写出了什么?换个词来理解,哪个词好?为什么?

一个堵字写出了花的多,你不让我我不让你,竞相开放的情景。说明家家户户的窗前还是35年前花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。

引读这句话:师读:许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,生读:又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。

(2)当朋友问道,离开德国这样久,你发现这儿有什么变化时?作者是怎样回答的。(生齐读:变化时有的、、、、、、)

出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变。引导学生体会句子的含义。出示合作学习:

再读第四段,思考:

许多年过去了,变化的是什么、不变的又是什么?美丽指的是哪些内容?

看图片

填空:

35年过去了,季羡林爷爷又到了德国。他发现德国的变化真大呀!变了,变了,变了……可当他走在街上,抬头一看,又是。是的,始终没有变,始终没有变。)

当你们长大了,到德国去留学,你会看到什么?为什么?

德国人这种把花种给别人看的做法永远不会改变。

引读:在德国,(花都是种给别人看的。)这种做法颇耐人寻味。你寻味到了什么,用一个词或一句话说说。学生说,完成预设板书(人更美,分享,奉献、、、、、、)

五、作业。读第三段,仿写一段话,描写樱花、牡丹花盛开时的美景,用上花团锦簇,姹紫嫣红、眼花缭乱,目不暇接等词语。

板书:

花是种给别人看的

花美人更美

花团锦簇奉献

姹紫嫣红分享