2.抵御传染，群策群力教案及板书设计

公共场所讲卫生

一、情境创设，引出话题

1、师：同学们，最近天气忽冷忽热，很容易感冒。你们感冒过吗？感冒时会有哪些症状呢？

生回答——流鼻涕、咳嗽、发烧、头疼、鼻子塞住

2、师：前几天，三2班也有一位同学患了病毒性感冒，她的家长给老师发来一条短信——（课件出示），谁来读读这条短信？

如果你是老师，你会怎么回复这条短信呢？

生1——同意！（嗯，你同意她来校上学，这是你的观点。还有不同的吗？）

生2——身体重要，在家休息10天。（有没有第三种想法呢？）

生3——上午来校上学，下午回家休息。

师：这三位同学，一位是赞同家长让孩子抱病来上学；一位同学希望老师劝他养病休息，另一位同学则觉得她可以上午来校上学，下午回家休息。那么其他同学你们的意见呢？请用你们手上的贴纸来表示你们的选择。

开始——

统计——有17位赞同……有几位希望……还有三位觉得……现在请赞同抱病来上学的同学做到左边，希望养病休息的同学做到右边，还有三位同学请坐在中间。

3、请4人小组交流一下你们选择的理由。开始——

接下来就来听听你们各自选择的理由：

生1——吃过药没什么问题（所以你支持他抱病上学）

生2——自己也发高烧，还是来上学的（你发烧了坚持来校上学，感冒比发烧轻多了，所以支持他抱病上学）

生3——学习最重要，万一成绩落后怎么办？（怕耽误学习）

师：他们这组认为感冒是小病，而且怕耽误学习，针对他们的说法，你们怎么看？

生4——感冒也是病，要是不重视可能会变成大病（你认为感冒不是小病）

生5——课落下了可以慢不慢补（功课落下了可以补）

生6——我又一次也患了病毒性感冒，妈妈坚持让我休息

师：这边是在为同学的身体着想，那么你们看，有什么新的想法呢？被他们说服了吗？

生7——作业欠的太多不起来很累，反而不利于身体恢复

师：你是针对他们说的身体健康在反驳，那么你们呢？

生8——作业可以慢慢补，不用着急。

师：好，刚才还有三位同学建议佳佳半天来校，半天休息的。我想听听你们的理由。

生9——作为学生学习很重要，身体也重要，所以我建议他半天学习半天休息。

师：你是出于这样的考虑，两个都重要，所以取了一个折中的办法。

生10——我建议他半天学习半天休息，既不落下学习也不影响休息，不是两全其美吗？

师：你认为这个办法真不错。那么我们来看看，短信中提到佳佳得的是什么病呀？

病毒性感冒！它会传染的！

师：那么怎么样呢？——所以我建议他在家里休息。

（哦，因为这个病会传染，所以建议他在家里休息）

生11——我建议他戴口罩来学校（难道吃饭的时候也带着口罩吗？）

4、师：看来大家无论哪一方都无法说服另一方。不过大家都充分表达了自己的想法，很好。

建议抱病上学的同学是出于学习的考虑，而建议养病休息的同学是从个人健康的角度出发，觉得有病就要休息，而且有同学提到了病毒性感冒会传染，会影响其他人的健康，剩下三位同学认为自己的办法是两全其美的。真的是这样的吗？老师究竟应该听从哪一方的建议呢？我们现在不急着下结论，在学习之后再作判断。

二、辨析明理

1师：刚才我们说的教室是一个公共场所，（板书：公共场所）游泳池也是我们熟悉的一个公共场所，现在天气越来越热，每个星期三早上我们就会到华师大游泳池游泳，游泳不仅能锻炼身体，还能避暑降温。回顾一下，我们在游泳前后会做哪些事情呢？

生：游泳前会洗澡

（泳前要冲淋）

只是泳前吗？（泳前泳后都要冲淋）

生：到消毒池踩一踩（进消毒池消毒）

生：带泳帽、泳镜

生：还要做热身运动

师：刚才同学们提到泳前泳后都要冲淋，那么这两次冲淋的目的有什么不一样吗？

先说说游泳后为什么要冲淋？

生：如果泳池里有细菌，那么可以通过冲淋把细菌冲掉（降低感染病菌的可能）

生：把泳池水里的漂白粉冲掉（避免刺激皮肤）

师：想象这样做是为了谁？（自己）是呀，这是个人卫生行为。板书：个人

是对自己负责，是良好的个人卫生习惯！

那么游泳前又为什么要冲淋？

生：冲掉自己身上的病菌，这样就不会把病菌带进泳池了

生：不冲淋，身体容易抽筋（是一种自我保护）

师：那么游泳前冲淋又是为了谁？（板书;大家）这个大家之中既有——也包括——

对了！游泳池是公共场所，所以这些都是公共卫生行为！也是公共卫生习惯的体现，只有大家都讲究公共卫生，个人卫生才能得到保障！（板书：卫生习惯）反之，也是如此。看，这些是我们在游泳前后你需要做的。那么泳池的工作人员、老师会做些什么？

生：检查我们的身体（会为我们进行体检，体检之后，还会做什么？ppt）发健康证

是呀，只有有了健康合格证，我们才能进泳池游泳

生：还会为泳池消毒

生：泳池边上有工作人员保护我们（有保护措施）

生：给我们准备更衣箱（这些更衣箱工作人员也会定期消毒）

游泳之后，还会有老师为我们做些什么

师：老师和工作人员、家长辅导员做这些是为了什么？

生：是为了大家的健康！（所以说，配合工作人员也是公共卫生行为的体现！）

师：的确，我们在公共场所的行为既要对自己负责，也要对他人负责。在这个事例中，泳后冲淋是对自己负责，是良好的个人卫生行为，而泳前冲淋既是对自己负责，也是对大家负责，是公共卫生习惯的体现。

2、有一位小刚同学他既讲究个人卫生，也积极维护公共卫生。可是有一天，他上完游泳课之后，发现自己的手臂上长出了红点。于是，他赶紧去医院就医，他究竟得了什么病呢？我们一起来听听！-----------（播放录音）

听了录音之后，我们知道了小刚原来是被传染了皮肤病，你对这件事是怎么看待的呢？

生：小刚做得对，发现自己长红点后马上就医，还想到要去告诉豆豆同学别去游泳。

师——首先发现自己身上有异常情况就马上就医，这就说明他对自己的健康很重视，对自己负责，同时，他知道豆豆得得也是这个病要劝阻他，因为公共卫生需要大家共同来维护。

生：豆豆的做法不对。他身上长了红点没有就医，继续去游泳，把病传给了小刚。

师——是呀，他这么做既是对自己不负责，也是对他人不负责。

小刚得了皮肤病是因为被传染了病菌，病菌会通过空气、水，血液、皮肤接触、昆虫叮咬等进行传播。刚才我们说的佳佳同学她患的是——病毒性感冒。那么，感冒病毒是怎么

进行传播的呢？（出示ppt）来自己读一读。

感冒病毒的传播方式一共有两种，第一种是——生读（这是空气传播）

第二种是——生读（这是接触性传染，那么试想如果佳佳患了病毒性感冒来学校就读的话，会产生怎样的后果？）- 生：如果她打喷嚏的话，那么教室里的同学和老师可能会被传染了（通过接触作业本、吸入带病菌的空气可能会被传染）

生：她吃过的餐具上会沾上病菌，要是没有洗干净的话，可能会传给下一个食用她的餐具的同学。

师：所以消毒餐具也是十分重要的，也可能会传染。也许，佳佳和她的妈妈没有想到这么多。3、考虑到这里，你地课刚开始的时候的选择有没有改变呢？如果有改变的，请你上来做第二次选择。（学生上黑板移动帖子）看，有不少同学改变了自己的选择，我想听听你们是怎么想的？

生——我一开始只想到佳佳的学习和她的身体，没有想到别人的身体健康。

你从自身的学习想到了健康和他人的健康。

生——我已开始只想到佳佳不能落下学习，没想到可能会传染给别人。

你觉得一开始的想法不对，所以改变了选择。那么原来选择折中办法的同学，你们改变想法又是为什么呢？

生——开始觉得这个办法两全其美，没有想到大家的健康，所以……

原先没有想这么多，只看到学习和健康问题都解决了。这时改变观点的同学的想法，还有3位同学没有改变自己的想法，我也想听听你们是怎么想的？

生——虽然病毒性感冒会传染，但是到学校只要戴上口罩，使用自己的餐具。

他能想到戴上口罩，使用自己的餐具到学校，看来你的心理已经想到他人的健康和他人的利益了。那么这样做就一定很保险了吗？

生1——难道吃饭也带着口罩吗？

生2——万一传染了了怎么办？

你是觉得虽然他相处了一些办法，但是还不够保险，对吗？那么另一方面，我们再来看看佳佳的症状是——喉咙肿痛、咳嗽厉害，在这样的情况下抱病上学，真的对她很好吗？

一方面是十分重视的学习，另一方面是自己的身体健康和大家的身体健康，你在思考一下！不过，他的发言对老师很有启发，如果你的身边出现了戴着口罩、戴着自己餐具的感冒同学，那么我们该怎么去预防呢？

生：我也戴上口罩！（可是你事先不知道，没有准备啊！和她接触的时候，首先要怎么样？）保持一定的距离！（那么在教室里的时候，要多——）开窗通风！（下可以后要多——）

洗手！（是呀，这些都是预防的好方法）

师：看来，现在同学们看问题不在只是考虑自己的学习和个人健康的角度，而是能够站在公共卫生和公共道德的立场去认识，这时大家道德认识上的进步。

4、可能佳佳和他的妈妈但是没有想到这么多，那么若果你是老师，你会怎么回复这条短信呢？

同桌交流

生：抱病上学是好事，但是她得了病毒性感冒，会传染，还是休息吧！

热爱学习值得鼓励，但是自己和大家的身体健康也很重要

生：佳佳的身体更重要，得得又是病毒性感冒，还是在家休息吧！

生：佳佳妈妈，她喉咙肿痛，咳嗽厉害，我担心她会传染给其他同学，建议她还是在家休息。

师：同学们都考虑到了佳佳自身，还考虑到了大家。老师这样给佳佳妈妈回了短信（ppt），佳佳妈妈看了老师的短信后接受了老师的建议让孩子在家休息。并且回短信说，等佳佳恢复健康后再来上课。

同学们，教室是我们平时学***凡的公共场所，在教室里，我们不仅要讲究那个人卫生，还要积极维护公共卫生。板书：讲卫生从小事做起，从自我做起，这是我们应该具备的道德准则。出了教室和泳池，你还知道哪些公共场所呢？（超市、电影院、商场……）

三、辨析导行

1、看，老师这里有两幅图（上完厕所不洗手+教室开窗通风），对于这两个问题，你是怎么看的？（四人小组讨论）

2、交流：

先看第一幅，上完厕所不洗手。这这样的行为你怎么看？

生：不对，这样会把病菌带在把手上传给别人。

（会传染病菌）

生：不对

生：可能把病菌带到其他地方去

（戴着病菌到处走）

生：别人用了以后会沾上那个病菌

大家想到很多，确实，便后洗手原本是个人行为，可是一旦到了公共场所，就变成了公共卫生行为，课不能因为自己不良的个人行为，影响了他人的健康。

再看第二幅，小明想开窗通风，可是小玲却很怕冷，你怎么看？

生：小明做的对。因为可以把细菌吹出去。

哦，是吗？好像风没有这么大的威力。开窗子的目的是——（通风）通风了就能怎么样？促进空气流通，使得新鲜空气进入教室。可是小玲怕冷怎么办？

生：离他近的不开，其他的窗子开着。

照顾她以下，离他最近的窗子不开，又能起到通风的作用。

生：只开一点。（这样那个电话，老师觉得还是刚才那个同学的建议比较好的）

生：让小玲多穿些衣服、换个座位、让小林多喝热水（注意保暖）多搓搓手（多运动）

在课间开窗也不错，这个时候大家都在运动。这个事例告诉我们，在公共场所做出行为选择的时候，我们还要考虑他人的感受，兼顾他人的需求。

3、除了以上的公共卫生行为，还有哪些公共场所讲卫生的行为？

生：不随地吐痰、不乱丢垃圾

生：不在公共场所吸烟

生：不在公共场所大声喧哗

师：通过今天的学习，我们知道了在公共场所要——讲卫生，而且讲究公共卫生有利于每一个人的身体健康，让我们一同来维护公共卫生，做一个有公德心的市民，让我们生活的环境更健康！

板书：

公共场所讲卫生

穿戴泳具

个人

前后冲淋

卫生习惯

进池消毒

大家

体检、发证

定期消毒

滴眼药水

抱病上学

养病休息

半天学习半天休息