各人有特点、能力各不同优秀教案案例

《千字文》片段教学设计

广州市天河区五山小学 黄秀珍

教材名称

校本教材《少儿国学读本》

授课题目

《千字文》

《千字文》片段

罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，《诗》赞羔羊。

景行维贤，克念作圣。德建名立，

形端表正。

《千字文》是中国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。它是四言长文，句句押韵，文笔优美，辞藻华丽，朗朗上口，涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启学习内容及分析

下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。

本节课学的五句话的意思是：不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取，正直廉洁的品德最重要。高尚的德行只能在贤人那里看到，要克制私欲，效仿贤人。养成了良好的道德情操，好名声也就来了，就像形体端正了，仪表也就随之端正了。这几句话琅琅上口，蕴含着深刻的人生哲理。

针对二年级学生的认知特点，这节课的学习重点是积累语言，熟读成诵，在诵读中初步明白道理。

诵读经典是我校的一大特色，我班同学从一年级开始坚持每天诵读10分钟，每周一节国学课，养成了良好的诵读习惯，积累了不少经典名言、警句和美文。孩子们喜欢诵读《三字经》、《弟子规》、古诗词等琅琅上口的国学经典韵文。活泼好动是我班同学的一大特点，孩子们个个天真可爱，乐于助人，有较强的表演欲和班级荣誉感，班级已经形成了良好的班风和学风，但存在几个需要特殊关注的学生。

小朗是一名比较内向羞涩的孩子，社交被动，与人交流时不敢对视；上课常不在状态，爱发呆，容易受外界干扰，会不自觉发笑。语言表述不清晰、学习记忆力差；四肢协调性较差，缺乏灵活性，动作计划能力不足，无法掌握跳绳等运动技能，早操跟随不好；小A的性格较活跃，上课能听讲，爱发言，但不够专注，发言不够流畅，可以和同学一起朗读课文，但个别读时不能连贯地读，有跳读的现象，存在阅读障碍，学习成绩不佳；小C学习成绩优秀，思维敏捷，学习能力很强，爱看书，但运动能力较差，性格比较孤僻，遇到不如意的时候会大叫或打其他同学，存在一定的情绪障碍；小D年龄偏小，自理能力、认知能力及动作协调能力比同班同学略差，课堂上常坐不住，不能集中注意力听讲，有时会站起来找其他同学说话或玩，行为习惯有待进一步培养。

普通学生

特殊需要学生

1、在学伴的帮助下掌握两到三种朗1、借助拼音正确、流利地朗读《千字文》读形式（如：齐读、开火车读、两片段，通过各种形式的读，达到熟读成诵。

人合作读）

2、在老师的引导下，结合注释、图片、故2、能够在老师引导和同伴帮助下指事来理解文段内容，体会其中蕴含的道理。

读注释，理解文段中比较简单的内3、感受经典韵文的音韵美，激发阅读中华容。

经典的兴趣。

3、通过学习有阅读中华经典的兴趣。

正确、流利地朗读《千字文》片段，熟读成诵。

1 学情分析

教学目标

重

点

正确、流利地朗读《千字文》片段。

难

点

1、掌握一些难读字的读音，如“罔”、“彼”、1、掌握一些难读字的读音，如“罔”、“覆”、“靡”、“恃”。

“彼”、“覆”、“靡”、“恃”。

2、结合注释、图片、故事理解文段内容。

2、结合注释、图片理解文段内容。

教学策略

自读自悟、情景运用、竞赛激励

伙伴助学、分层教学、竞赛激励

教

学

过

程

教师活动

温故篇

课前大练兵

普通学生活动

1、格言对对碰。

2、小组轮背《千字文》“天地玄黄，宇宙洪荒——推位让国，有虞陶唐”

3、接龙背《千字文》“吊民伐罪，——

知过必改，得能莫忘”

特殊需要学生活动

1、与同学合作背格言。

2、顺利接上所在小组背诵内容。

3、顺利接上应背诵内容。

教学策略

伙伴助学竞赛激励

知新篇

一、谈话导入：

刚刚老师听了同学们的背诵，觉得你们真是太棒了！今天老师要和大家再次走进《千字文》

，学习其中两段。请同学们翻开书本42页。

课件出示：《千字文》文段

第一步：书声琅琅——放声读

1、老师范读《千字文》。

2、老师带学生读

3、学生自由练习朗读

4、难字认读。

5、小老师带读。

6、师生对读。

7、男女生对读。

8、开火车读。

9、个人展示读。

10、全班齐读。

第二步：拍手齐诵——有节奏

1、与同桌练习用自己喜欢的节奏边拍手边朗读。

2、选择自己喜欢的节奏

竞赛激励

1、认真听老师范读文段，注意每个字音。

2、跟老师读一读。

3、自由轻声读，借助拼音把字音读准，把句子读正确、读流利。

4、指名认读有难字的短句。

5、小老师带读，其他同学跟读两遍。

6、师生对读。

7、男女生对读。

8、开火车读。

9、个人展示读。

10、全班齐读。

1、与同桌练习用自己喜欢的节奏边拍手边朗读。

2、选择自己喜欢的节奏合作2

1、认真听老师范读文段，注意每个字音。

2、跟老师读一读。

3、自由轻声读，借助拼音把字音读准，把句子读正确、读流利。

5、能跟小老师读准带有难字的短句。

6、能参与到师生对读。

7、能参与到男女生对读。

8、开火车读时，能顺利接读。

9、能和全班一齐读文段。

1、与学伴选择喜欢的节奏合作展示读

2、与学伴选择自己喜欢的节

竞赛激励

伙伴助学

伙伴助学

竞赛激励

合作展示拍手齐诵。

3、配乐唱《千字文》文段

第三步：学思结合——悟大意

1、学生自由读注释，同桌交流句子大意。

2、学生汇报交流“罔谈彼短，靡恃己长”的意思。（板书：莫说人短

莫说己长）

3、利用故事帮助学生理解“罔谈彼短，靡恃己长”的意思。

4、学以致用——导行

创设故事情境，引导学生分辨对错。

第四步：熟读成诵——我乐背

1、指导学生背诵

2、请同学们先用自己喜欢的形式背一背，背好了，就和同桌一起背一背。

3、老师提示背，出示前一句，学生接背下一句。

4、学生个人展示背、男女生分段赛背……

5、全班学生面向听课老师齐背。

展示拍手齐诵。

3、配乐唱《千字文》文段

1、自由读注释，与同桌交流句子大意。

2、汇报交流。

3、借助故事进一步理解

4、说说故事中人物的做法做对不对，为什么。

奏合作展示拍手齐诵。

3、配乐唱《千字文》文段

1、在学伴协助下，指读注释。

2、能在老师的引导下结合故事大致理解“罔谈彼短，靡恃己长”的意思。

自读自悟

伙伴助学

情景运用

分层教学

1、先用自己喜欢的形式背一背，背好了，就和同桌一起背一背。

2、老师提示背，出示前一句，学生接背下一句。

4、学生个人展示背、男女生分段赛背……

5、全班学生面向听课老师齐背。

1、在学伴协助下，尝试背诵。

2、能跟随其他同学，顺利接背。

3、鼓励与同桌合作展示背

4、能跟随其他同学，顺利齐背。

伙伴助学

竞赛激励

小结篇

师：今天我们一起再次走进《千字文》，学习了其中的两段内容，同学们回去以后把今天的内容背给爸爸妈妈听一听，并和爸爸妈妈一起交流交流。

板书设计： 千字文

莫说人短

莫夸己长

3

教学反思：

这节课我采用国学课堂的“三环七步”教学模式，以温故、知新、致用三环节带领学生学习《千字文》的其中段。从复习旧知、熟读到理解新知识，整节课书声琅琅，又以配乐朗读，体现了中国古典韵文的美。课堂设计由浅入深，迁移拓展，师生间的诗文对答贯穿全堂，使学生在语言的品味中感悟语文的美，同时让学生了解文中包含的内涵和意趣。不足之处是：1、课件上课前没有充分测试，上课时配乐没能正常播放。2、第四步“我乐背”中，漏了一个让孩子选择伙伴合作展示背环节。令小朗少了一个展示的机会。

关注学生特殊教育需要

呵护每个孩子健康成长 ——天河区融合教育现场会

展示课例

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