二四雁公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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二四雁公开课参赛课教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：二四雁公开课参赛课教案

正文

二四

雁

一、教学目标：

1、品读描写大雁的语言，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。

2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。

二、教学安排：1课时

三、教学过程：

1、故事导入，激发情感。

教师撷取课文中描绘双雁的语句，组织成一个凄美的爱情故事，深情地给学生讲述这一故事。

（学生已做预习，所以能跟上教师的节奏，找寻相关的语句，聆听并且感受。听完教师的朗诵，学生已能沉浸于故事中，情感有了一定的共鸣。）

2、师：听完这个故事，请同学们说说自己的感受，要求结合文章中对双雁描写的语句来说。

（学生交流，教师点拨。）

3、教师小结并板书：同学们感受到的是雁“对爱情的忠贞，对自由的追求，对命运的不屈。”

4、师：文章称呼雁时为什么用“她”而不是“它”？

生：文章用的是拟人的手法，对大雁进行细腻生动的描写，把大雁写的有情有义，我们感受到作者不仅是写大雁，其实是在写人。

师：说说让你想到哪些文学作品中的人物？

生：莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》；我国的民间传说《梁山泊与祝英台》；我国文学史上第一部长篇叙事诗《孔雀东南飞》等。

（教师简述这些作品的故事情节）

5、寻找悲剧的根源：

师：《罗密欧与朱丽叶》的悲剧是因为家族的矛盾；《梁山泊与祝英台》、《孔雀东南飞》的悲剧是封建礼教、封建伦理道德的束缚，那么大雁的悲剧又是什么造成的呢？请从描写张家夫妇和村民的语句中去阅读分析。

（请学生阅读相关的语句，并思考分析。）

生：是为了自身的利益，不能理解大雁的情感……

师小结：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命本身就是平等的，所以，作者在写大雁时，用“她”和“他们”而不用“它”，就是要传达这样一个观念。

大雁最后留给我们的形象是意味深长地：“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”，“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案。同时，我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求，而人们的寡情值得我们反思。

6、布置作业：

（1）完成《点击》上本课的练习；

（2）课外阅读《罗密欧与朱丽叶》、《梁山泊与祝英台》、《孔雀东南飞》等。

反思：

上本文时就设计了两个环节，一是体会大雁对爱情的忠贞，对自由的追求，对命运的不屈。为了让学生能很快地沉入文本，引发共鸣，我选择了发挥自己朗读的长处，撷取文章中描写大雁的语句，组织成一个凄美的爱情故事。果然，朗读完，我自己是热泪盈眶，学生则是发出了热烈的掌声。所以在结合语句说自己感受的过程中，学生们也充满了情感地诉说自己对大雁精神的感动。

一个为什么用“她”而不用“它”的问题，引出了对文学作品中人物的了解和思考，教师简介故事情节，希望能更好地激发他们阅读文学作品的兴趣。

第二个环节是探讨悲剧的根源，结合描写张家夫妇和村民的语句阅读分析。目的是为了传达一个观念：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，生命本身就是平等的。希望在学习文本的同时，能激发学生对生命的平等意识。

原以为这些内容我要用两节课来完成，没想到，一节课就完成了，而且学习的效果也非常好。当教师能很好地激发学生的情感，能很好地引导学生沉入文本时，课堂就是生动的，是有效的。

2009-5-2

资料摘要

二四雁公开课参赛课教案