二四 雁教学设计

《雁》

教发院附中

汤锡华

一、说教材

《雁》是初中语文二期课改新教材八年级第二学期第五单元的课文，这个单元的主题是“生命的沉思”。本文是一篇短篇小说，文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。虽然作品在思想上与学生存在一定的距离，但对于正值价值观、人生观形成时期的初中生来说，学习此文可以启发他们思考人生，思考生活，思考生命，由此突现语文教学中的人文精神。

二、说主题和教学目标 根据新的课程标准及本单元教学要求，并结合教材与学生的特点，教学目标拟定如下： 1、

知识与技能：

掌握动作描写和心理刻画相结合的表现手法及侧面烘托对表现小说主题的作用。 2、过程与方法：

围绕问题圈划、朗读、批注、分析有关语句，把握主题。

3、情感与价值观： 感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。 三、说教法与学法

情景导入法、问题教学法、启发诱导法、小组讨论法、朗读法、圈划批注法、概括归纳法

四、说教学过程（一课时）

1、导入课文、激发兴趣

欣赏元好问的《摸鱼儿

雁丘词》和小序

问：元好问的千古名篇《摸鱼儿•雁丘词》写了一个怎样的故事？（大雁殉情的凄惨故事）

创设凄婉、哀伤的情境，激发学生的学习兴趣。现代教学论认为，教学效果在很大程度上取决于学生的情感心理状态，而情感培养需要一定的情境，教师应

该善于调用各种教学手段，创设教学情境，使他们的情感很快与作者共鸣，入情入境地去体验。

问：石钟山笔下的“雁”又演绎着怎样的一段美丽而凄婉的故事呢？让我们一起来感受一下那震撼人心的文字吧。

2、初读课文、初步感知

（1）自由朗读课文（注意“迷惘”、“裹挟”的读音）

（2）概述文章为我们讲述了一个什么故事。（学生答）

主要内容：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。

此环节旨在通过自由朗读课文，培养语感；通过概述小说主要内容，指导学生学会梳理小说主要情节并对课文有个整体的感知。 3、再读课文、圈划品读

问：大雁从受伤不能随雁阵飞翔，到最后无力回归蓝天而双双自尽，这期间经历了那些内心的痛苦感受？

例如：第2节：“她高昂着头，冲着空中那只盘旋的孤雁哀鸣着。”“她的目光充满了绝望和恐惧。”

问：大雁内心的种种屈辱和哀伤、无奈与不满、绝望与恐惧源于什么？

一切源于雌雁失去了天空、自由、尊严、爱情

问：小说的结尾写道：“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。”大雁为什么选择死亡？

体现大雁对爱情的忠贞、对自由的渴望、对尊严的维护，宁死不屈服命运的可贵品质。

问：当大雁在苦苦的挣扎，而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎

样的态度？

（

圈划人们的言行举止，加以研讨，明确侧面烘托写法）

人们的态度是冷酷而自私的。他们根本无法感受到大雁对天空、对自由、对尊严、对爱情的渴求，他们只想着个人的私利——“卖个好价钱”、幻想着吃大雁肉。对他们作者是谴责的，但他们又是推动故事发展的不可缺少的因素，本文就是要通过侧面烘托的写作手法来表现大雁的可贵品质的，同时，引发人们对生命的沉思。

此环节主要让学生围绕问题，通过圈划品读描写大雁和人们的语句，展开分析讨论，从而把握文章主题，提高分析理解能力。

4、总结归纳

大雁最后留给我们的形象是意味深长地：“僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想”，“问世间，情是何物，直教生死相许？”金人元好问在一千多年前的追问，今天我们似乎寻到了答案。同时，我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求，而人们的冷酷无情值得我们反思。

5、布置作业

请你以“张家夫妇我想对你们说”，谈谈自己读了此文的感受