*二二 俄罗斯性格教案设计

俄罗斯性格

阿

托尔斯泰

一、教学目标：

知识与技能：学习小说在矛盾冲突中刻画人物性格方法，加深对主旨的理解。

过程与方法：朗读、讨论，提高鉴赏能力。

情感与价值观：热爱阅读全人类最宝贵的文化遗产——世界名著；热爱自己的家庭，热爱自己的民族。

二、教学课时：1 三、教学过程：

（一）导入：

今天我们来学习俄国著名作家阿

托尔斯泰的小说《俄罗斯性格》，感受这位作家的创作智慧和深邃的思想。

（二）矛盾冲突

1.这篇小说讲了一个什么故事？

（战斗英雄伊戈尔

德里莫夫在战斗中毁容，以格罗莫夫中卫的名义探望父母与未婚妻，最终母子相认、来人团聚）

2.梳理文章结构：

一（1—10）开端：记叙德里莫夫战争中的遭遇

二（11—14）发展：记叙德里莫夫回家探亲的经过

三（45—48）高潮：母亲来信与德里莫夫回信

四（49—58）结局：母子相认，亲人团聚

3.德里莫夫可不可以不回家？猜想他为什么要回家。

各抒己见：三年没回家；他死过一回的人了，家人失而复得特别珍惜。

不认亲人是不是珍惜他们的行为？

德里莫夫的立场是什么？

尽管内心痛苦，坚决不认。不认苦我一个，认了苦我全家。

4.德里莫夫一直不与父母相认，怎么回心转意了？

（信。）

一读母亲的信，体会信中人物的情感。

妈妈：思念、怀疑、痛苦、召唤

母亲怀疑有没有根据？

追问：信里有没有母亲的立场？

总以为……总是觉得……（或者：害怕写信却写了信）

再追问：母亲的“总以为”有没有依据？前文27节

这只是一个直觉，又苦于没有真凭实据，这就形成了小说的矛盾。

母亲和儿子的立场形成？对立。这就形成了小说的矛盾冲突。（板）

还读出了什么？

父亲的爱国、隐忍及牺牲精神

抓住父亲对他说的话

儿子上战场是是保家卫国、与德国侵略者作斗争。

父亲的态度是这副样子值得骄傲的、也是家族的荣耀。

小说中对父亲的描写只有淡淡几笔，大家来圈划，从这几笔中你读到的是什么？

提示：

24节。

圈划表明父亲态度的短语：不慌不忙、什么也没问、半睁半闭。

陌生人来干嘛？很有可能带来儿子的噩耗。但是父亲依然平静地听着客人的陈述，这说明什么？他早有接受儿子不幸战死的准备。

现在儿子没有牺牲，却毁了容，小说里哪些人觉得这很不幸？护士、将军、司令员

德里莫夫呢？也认为不幸，和以上这些人有什么不同？

毁容虽然不至于毁了他今后的生活，但也成了他的心结。

父亲呢？坦然接受毁容（不幸），并且赞赏勇于牺牲的人。

父亲形象：

【预设】心很大

深明大义（以“无比的坚忍、隐忍”来表现对儿子的思念）

父亲深明大义让德里莫夫正确看待所受的不幸，把德里莫夫从矛盾中解放出来。

作者能早些让妈妈袒露心迹吗？

小说只有在充分展现矛盾冲突之后才能充分表现人物的性格特点，这样母亲的形象更鲜明。

母亲：坚强

慈爱

父亲对毁容的态度、看法是母亲写信、儿子回心转意的关键。

父亲的态度，让德里莫夫打开心扉，面对今后的生活。

再读母亲的信，感受母亲的爱子情肠、父亲的深明大义。

（三）主题探究：

1.作者写的是德里莫夫一家人的故事，为什么小说却叫《俄罗斯性格》？

俄罗斯性格——呼应文题，把俄罗斯民族精神浓缩在坦克英雄伊戈尔一家人身上，通过强调小人物面对不幸时的取舍，把民族大义放大给读者看，让读者“窥一豹而知全貌”。小说揭示主题的高妙之处在于取之生活又高于生活。

“性格”在这里是民族精神的意思。

有一句话叫“性格决定命运”

总结：

小说中运用矛盾可以突出人物的形象品质、品质

小说中运用矛盾展现人物命运、展现作者意图。

俄罗斯民族精神就是——俄罗斯人民面对灾难（战争、病痛、失败等）毫不畏惧、

勇于斗争，紧紧凝聚。

作业：

学习过的小说中找出运用矛盾冲突的写法，体会写作技巧。

板书

矛盾冲突：爱亲人，不能认亲人

伊戈尔：勇敢坚强

母亲：

坚强慈爱

父亲：

深明大义

未婚妻：忠诚善良

“我”：

团结友爱

俄罗斯民族性格：不离不弃、深明大义

、勇于牺牲