过小孤山大孤山/陆游第二课时公开课是什么类型的资料？

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过小孤山大孤山/陆游第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：过小孤山大孤山/陆游第二课时公开课

正文

《过小孤山大孤山》教学设计

教学目标：

1、掌握文中的重要实词、虚词和特别句式。

2、把握文章所写景物的特征，以及形象的文辞特点。

3、区别诗歌与散文在表现形象上的不同。

教学重点：重要实词、虚词和句式；诗文在形象塑造上的区别。

教学难点：掌握游记散文写景的方法及本文写景特色。

教学方法：自主阅读与组内讨论法。

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、

作者简介

陆游，南宋著名爱国诗人字少游，号务观，越州山阴（今浙江绍兴）人。坎坷之始：应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。遗恨而终：嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。散文成就很高，被前人推为南宋宗匠。

主要作品集：《渭南文集》、《剑南诗稿》解题：

1169年，升引为夔州（今四川奉节）通判，由家园山阴（今浙江绍兴）出发到差。一同沿长江逆流而上，历尽两岸奇山

异景。途中作者以日志游记，集成日志体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者途经小孤山和大孤山时所写的两则日志。

二、解题：

（1 ）小孤山：

位于安徽宿松县恢复镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，四周一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海家世一关”之称。相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有一种说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

（2）大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋转变而成，因而又名大姑山。

三、朗读全文，体味文中情感

1、听读课文

2、自读课文

3、解决字音

4、补充注释

二、

疏通文意

逐段朗读，根据注释，疏通文意。

第二课时

一、

复习导入

1、指名介绍作者

2、指名解题

3、指名翻译句子

(1)、烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。 (2)、南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。二、

鉴赏课文

1、本文作为一篇游记，主要内容是写景。阅读全文，找出文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

点评——烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变，祠宇极于荒残

澎浪矶：三面临江，倒影水中

彭泽都昌：烟雨空濛，鸥鹭灭没

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

2、作者用了哪些方法写这些景物？

点评——点面结合、比喻，衬托，烘托，比较

想象。

3、文章在景物描写上有什么特色？

A、抓住景物特征多角度进行描绘

Ｂ、运用移步换景法层次分明地描写

C、运用多种表达方式：议论、抒情

D、引用传说，前人诗句

4、本文主旨是什么？

主旨：本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。

三、

拓展延申：

阅读课后苏轼的词。感悟诗文在创造形象上的区别。

点评——诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，上下句之间多有跳跃和省略。

散文描写细致真实，上下句之间交待具体。

四、

课堂检测

1、

生字读音

2、

解释词语

3、

特殊句式

4、

一词多义

五、布置作业

资料摘要

过小孤山大孤山/陆游第二课时公开课