今别离(其一)/黄遵宪优秀教学实录｜教案在线预览

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《今别离（其一）》教案教学目标：1、学会分析鉴赏诗歌中的意象。2、学习黄遵宪诗歌创作的革新精神。教学重点：学会分析鉴赏诗歌中的意象。教学难点：学习黄遵宪诗歌创作的革新精神。教学课时：1课时教学过程：一、导入提问：从标题上看，这首诗歌属于什么题材的诗？明确：送别诗二、复习1、提问：古代送别诗常见意象有

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所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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学校：文山市第一中学

今别离(其一)/黄遵宪优秀教学实录

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪优秀教学实录

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《今别离（其一）》教案

教学目标：1、学会分析鉴赏诗歌中的意象。

2、学习黄遵宪诗歌创作的革新精神。

教学重点：学会分析鉴赏诗歌中的意象。

教学难点：学习黄遵宪诗歌创作的革新精神。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

提问：从标题上看，这首诗歌属于什么题材的诗？

明确：送别诗

二、复习

1、提问：古代送别诗常见意象有哪些？

明确：杨柳、长亭、古道、寒蝉、酒、行舟等。

2、回忆分析诗歌意象的步骤

（1）找出诗中的意象。

（2）结合具体诗句，分析意象的特点。

（3）分析意象的作用或表达的情感。

三、诗歌鉴赏

（一）朗读诗歌

1、自由读（注意把握节奏，疏通诗歌大意）

2、齐读

（二）找出诗歌中的意象

1、找出诗歌的诗眼。（离愁）

2、通过诗眼和诗句找到诗歌中的意象。（在诗句中，是什么使诗人“生离愁”？）

明确：舟与车（意象）

（三）分析诗歌意象的特点

提问：舟车本为客观之物，何能“生离愁”？

引导学生找出描写舟和车的具体诗句，找出关键词，总结概括出意象的特点。

明确：从“须臾、及时、顷刻”等词总结出舟、车出发时间准的特点。

从“万钧柁，绕指柔、不畏”等词总结出舟、车行动灵活的特点。

从“未及返、倏不见”等词总结出舟、车速度快的特点。

（四）分析诗歌情感

1、总结

人们分别的时刻是短暂、宝贵的，却因为舟、车有出发时间准、行动灵活、速度快等特点，而不让人们稍有缠绵之意，因此别离使人更忧愁。

2、结合分析“古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。”

几句诗句。

明确：古今交通工具的不同，离别场景的对比。让本是伤感的别离，因行停不由人而更显忧伤。

（五）总结

诗歌运用了火车、轮船等意象，通过描写这些意象准时、灵活、快速等特点，进行古今对比，表达出了诗人面对离别时的伤感之情。

四、拓展

分析黄遵宪《今别离（其二）》、《今别离（其三）》、《今别离（其四）》明确：诗人以乐府杂曲歌辞《今别离》旧题，分别吟咏了火车、轮船、电报、照相等新事物和东西半昼夜相反的自然现象。诗人巧妙地将近代出现的新事物，与传统思妇游子题材融为一体，以别离之苦写新事物和科学技术的昌明，又以新事物和科学技术之昌明，表现近现代人在别离观上的新认识。体会黄遵宪使用新意象的创新精神和对诗歌的革新精神。

五、回顾分析意象的步骤，完成练习。

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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