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湘潭县云龙实验中学集体备课纸 2016年下学期 研讨时间执笔人高二年级 语 文 科课 题 《过小孤山大孤山》第二课时 2016. 9. 26 黄景
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- 所属课文：过小孤山大孤山/陆游
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过小孤山大孤山/陆游ppt配用优秀获奖教案
未知
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关键词：过小孤山大孤山/陆游ppt配用优秀获奖教案
正文
湘潭县云龙实验中学集体备课纸 2016年下学期
研讨时间
执笔人
高
二
年级 语 文 科
课 题
《过小孤山大孤山》第二课时 2016. 9. 26 黄景云
执教者
上课时间
第 节
1.掌握文言重点字词和句式
教 学
目 标
2.把握文中抒写的景物形象，总结写景技巧
3.体会作者热爱自然的感情
重 点
难 点
用 具
作者的游踪，写景技巧
在写作中如何灵活运用写景技巧
PPT 教 学 过 程
一、整体感知：
1、你能找出作者的游踪吗？
明确：
过烽火矶--过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤山。
2、贯穿全文的线索是什么？
明确：
船的行程（移步换景）。
二、具体研习：
1、本文作为一篇游记，主要内容是写景。阅读全文，找出文章中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
明确：
烽火矶：
嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。峭石
杰然特起，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
手法：
绘形绘色、点面结合，
比喻修辞、精笔描摹。
小孤山：
碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，
姿态万变，祠宇极于荒残。
手法：
对比、多角度的描摹
大孤山：
际渺弥皆大江，望之如浮水面。
手法：对比、想象描摹
2、景点众多，作者怎样描绘不使其孤立？
备注或板书
1
湘潭县云龙实验中学集体备课纸 2016年下学期明确：
1、各景点均与江水相互生发辉映，构成整体背景，使景物在多样中见统一。
2、以游踪（移步换景）为线索，文中多次写到江流与船行，为分散的景点贯以线索。
——完整优美的长江山水图。
3、作者在记叙山川景物、名胜古迹过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句都信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，有什么作用呢？
明确：
丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时也为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文与胜景相互映衬，更为引人入胜。
4、文章描写景物运用了哪些手法？
明确：
一妙用对比手法
通过对比，使景物特征更为鲜明。
二从多角度写景
观察角度和观察点灵活多变，充分展现了山水景物的千姿百态。
三引用诗文典故
为景物添彩生色，丰富作品内容，增强文化底蕴。
三、归纳主旨：
本文主旨是什么？
主旨：本文通过描写途经小孤山、大孤山所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之意。
四、拓展探究：
阅读课后苏轼的词，感悟诗文在创造形象上的区别。
[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，
诗喻之酿而为酒。”
明确：
创造形象
诗文有别
诗写意
文写实
五、归纳总结：
形象类文章分析思路
1、写了什么形象（人、景、物）？
2、所写形象有何特点？
3、如何写的？（手法）
4、借以表达什么情感？或揭示、感悟什么哲理（表达什么观点）？
六、布置作业。
见学案资料。
教学后记:
2
文档信息
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