资料摘要
威尼斯的小艇教学目标:1、了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。2、理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。3、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。4、领会抓住事物特点的表达方法。教学重难点:1、了解威尼斯小艇的特点,以及它和这座水上城市的关系。2、领会抓住事物特点的表达方法。教学过程
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20. 威尼斯的小艇教学设计案例
未知
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关键词：20. 威尼斯的小艇教学设计案例
正文
威尼斯的小艇
教学目标:
1、了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
2、理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
3、有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
4、领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点:
1、了解威尼斯小艇的特点,以及它和这座水上城市的关系。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、在意大利有这样一座水上城市,市内没有汽车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具,形成了独特的风光。现在让我们去走走看看,领略一下异国风情。
(播放威尼斯小艇的课件)
2、画面中给你留下深刻印象的是什么?
3、你对威尼斯还有哪些了解,把查找到的资料与大家分享。
4、美国著名的大作家马克.吐温先生游览此地后,也被它独特的风土人情所吸引,于是就写下了这篇课文,一起来读读课题,生齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,注意把词语读准确,句子读通顺。想想作者是从哪
几方面来描写小艇的?
2、交流,板书
二、精读课文,了解小艇的外观特点:
1.课文哪些段落写的是小艇的样子?(2自然段)
2、快速读课文,看这段话在表达上有什么特点。
3、自主完成第一个表格
4、交流
①交流:长、窄、深、翘、轻快灵活。
②体会到什么?(样子奇特,行动轻快灵活)
③作者是怎样把小艇的特点写具体的呢?抓住比喻句交流。(作者观察很仔细,运用了比喻的修辞手法,写得很生动很具体)
④作者把小艇的样子写得栩栩如生这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢!谁愿意读一读这段话?指名读。(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)
⑤这么奇特的小艇,这么优美的文字,来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话,能背上来的同学可以不看提示。
三、研读课文,落实知识点。
2、坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢?读读第3节。
①交流:(感觉很舒服,很有趣味)
②想想人们可以干哪些有趣的事情呢?
③说话练习:坐在小艇里可以——可以——还可以——
过渡:是啊,人们坐在既美观独特,又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀!让我们一起捧起书再来体会体会。④2、3两节主要写了什么?看板书回答。
⑤这些都体现出了小艇的特点。我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察,抓住特点,合理想象,写出自己的真实感受。
3、坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣,其实这个离不开船夫的—(驾驶技术),那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢?
①默读课文,用波浪线划出有关语句体会一下。
②交流。
③教师引读“在什么情况下船夫表现怎样?”
④想一想还有怎样的情况体现船夫高超的驾驶技术呢?指名交流。⑤理解“操纵自如”的意思。
⑥此时此刻,假如你坐在小艇上,你想对船夫说些什么?
⑦小结:船夫的驾驶技术如此高超,除了和熟练有关,和小艇奇特的样子也是分不开的。
四、回顾课文,仿写段落。
1、这节课我们领略了威尼斯古城最有特色的风情之一——小艇,说
说自己最大的感受是什么?交流。
2、看板书回顾内容。
3、小艇的特点作者写得非常生动,我们描写某个景物的时候,也应该抓住特点来写。出示小练笔,学生习作,教师巡视。
小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。4、交流评改。
六、作业:写自己喜欢的物品或家乡的景物,运用所学的写作方法写出特点。
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