9. 老人和鸟第一课时教学设计

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老人和鸟

学习目标：

1、正确书写十二个生字，熟读课文，理解“惊诧、布告、抚摩、馈赠、暗淡”的意思。

2、理清文章脉络。

3、有感情朗读课文，背诵课文最后两段。

4、通过具体语句感受老人和鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。

5、激发想象，拓展训练。

授课内容：第二课时

教学过程：

一、

复习与导入

师：上节课，我们已经初读了课文，你能用简单的一两句话来概括文章的内容吗？（出示课件）

生：老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间，最后老人走了，鸟儿们为老人举行了特殊的葬礼。（再找一至两名学生概括）

师：老人和鸟之间，如果用一个字来表达他们之间的情感，你觉得应该是那个字？

生：爱(板书，边板书边说：是的，老人爱鸟，鸟也爱老人。) 二、自主探究、品读悟情

师：这篇文章哪里体现了他们之间深深的爱？默读课文，思考这个问

题，将相关的语句画出来，并将你的感受或想法写在相关语句旁边。（出示课件）

生可能会提到的语句：

场景1：老人只身斗偷砍树木的人

1、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。 生：老人为了树木和鸟儿，面对挥舞的利斧，态度坚决，毫不退缩。最后拿出布告，阻拦那些偷偷砍树的人，像一尊山神。（让其他学生再谈谈想法）

师：尽管老人年纪大了，但他面对挥舞的利斧，丝毫不退缩，老人拿出来布告，震慑住了这些偷偷砍树的人，保护了森林。（板书）老人拿出的这个布告是什么？

生：布告是国家向人民公布政策法令和重大事件的一种公文。

师：这个布告是国家颁布的，非常正式。（出示布告图片）

这个布告上会写一些什么内容？ 生1：布告上可能是国家颁布的环境保护法，例如禁止盗伐森林或树木，违者罚款，严重者追究刑事责任。

生2：保护环境，人人有责。

生3：禁止砍伐树木，违者罚款。

师：老人以法服人，吓跑了那群偷偷砍树的人。守护这座山林的老人真像一尊山神啊。同学们，你们通过查资料，谁能说说山神的职责是什么？

生：山神是守护人类及人类所在地域的守护神，他保佑着这一地区人民的生产和生活。山神非常高大威猛、保护人民。

师：山神的形象是什么样的？ 生1：山神高大威猛，保护他的子民。

生2：山神非常有正义，会惩罚坏人。

师：为什么说老人像山神一样？

生：老人也像山神一样保护着森林、保护着鸟儿。

师：老人像山神一样守护着，有了他的坚持，这座山林才变得越来越好。谁能读一读这一段，让那些偷偷砍树的人感受到老人的坚决和坚持。

生读，师评价：偷偷砍树的人听出了老人的坚决，他们以后不会再来了。

2、那伙人走了，老人轻轻抚摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上…… 生：“抚摩着、抚摩着、拾起、轻轻地安放”

体现出老人对树、对鸟儿深深的爱。（让其他学生再谈谈想法+用横线画出这些表示动作的词）

师：老人生怕弄疼了树木、弄坏了鸟窝，所以他的动作非常轻。老人做这些事时多么小心翼翼啊！你平时做什么事情时才会变得小心翼翼？

师：你通过回想，肯定体会到小心翼翼的感觉。现在我们自己试着读一读第4段，体会老人的小心翼翼。

师：现在谁能读一读第4自然段，在这个同学读的时候，我们其他人把书合上，你通过他的朗读来做出相应的动作。（生朗读）

师：你刚才在做这些动作时有什么感受？

生：害怕弄疼树干，也害怕鸟窝再次掉落。

师：你能再读一读吗？（生读）

师：老师感受到你真的是非常小心，非常害怕弄疼树干、害怕鸟窝再次掉落。

场景2:鸟儿拜访老人

3、鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗…… 生：因为鸟儿爱老人、信任老人才去拜访老人，老人的招待也说明了老人爱这些鸟儿，欢迎它们的到来。鸟儿还能从老人这里获取食物，同时还给了老人馈赠。（让其他学生再谈谈想法）

师：是啊，就是因为信任和爱，鸟儿才敢去拜访老人和老人亲近。在鸟儿拜访的老人的时候，老人怎样表达自己的爱？神情如何？老人做了什么？

生：老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。

师：老人是怎样笑的？你能给大家演示一下吗？

师：老人真开心啊！鸟儿是如何表达它的爱？你从哪句话或哪个词看出来的？

生：一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……草莓虽然廉价，但老人却认为很珍贵。因为这颗草莓代表着鸟儿对老人的爱，这份感情很珍贵。

师：这颗草莓还代表着鸟儿对老人的爱。馈赠是什么意思？

生：赠送礼品。

师：第6段哪里还体现了鸟儿对老人的爱？

生：鸟儿叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好，您好！”鸟儿见到老人，非常开心才会叽叽喳喳叫个不停。

师：是啊，鸟儿见到喜欢的人，心情真是愉悦呢！作者把鸟儿的叽叽喳喳翻译成了您好您好，那你想想还可以翻译成什么？

生1：见到你很高兴。

生2：谢谢您，吓跑了砍树的人，保护了我们的家！

师：鸟儿和老人的感情真是深厚啊！我们想象一下，一只又一只的鸟儿送给老人礼物，你会看到一个什么样的画面，谁能说一说？

师：看到这个画面，你有什么感受？谁来读一读？

师：听到你的朗读，我仿佛看到了各种各样、五颜六色的鸟儿围绕在老人身边，每一只鸟儿都为老人带来了礼物，老人和鸟儿的感情真是深厚啊！

场景3：老人和树木、鸟儿告别

4、老人已经很老了，他开始和每一只小鸟、每一棵树告别。敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了……

生：老人爱树木、爱鸟儿，才会在临别之前和他们告别。

师：我们离开时总会和最亲的人告别。老人在走之前，他和每一只小鸟、每一棵树告别。他和小鸟、树木说了什么？

师：老人真的是很爱树木和鸟儿啊，走的时候还在惦记着它们。

场景4:鸟儿为老人送葬

5、谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋…… 生：老人去世了，鸟儿们悲痛万分，自发而来，送别老人。展现了老人与鸟儿的深情厚谊。

师：失去了最亲的人，鸟儿们非常悲痛悲伤，那我们自己试着读一读。

（生朗读）

师：你们从这位同学的朗读中还感受到了什么？（不舍、思念）

生再次朗读。

师：老师从你的朗读中听出了思念、不舍。老人走了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；老人走了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容。最后：让我们怀着对老人的哀痛与思念之情，朗读一下文章的最后一个自然段吧！

师小结：我们从老人护林、拜访老人、鸟儿送葬体会到了老人与鸟儿的深厚情谊。

三、总结：

师：谁能用一句话来表达你今天学习的感受？你最想说给自己和大家的一句话。

师总结：让我们从现在做起，从自己做起爱护鸟儿、保护山林、热爱大自然。

五、作业

日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事，你想一想，会发生什么故事呢？

六、板书 老人与鸟

老人护林

拜访老人

鸟儿送葬

爱