资料摘要
《给予的故事》教学设计教学要求:1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。教学重、难点:理解文中纸条上的两段话,懂得其中的道理。教学时间:1课时教学过程:一、揭示课题,引入新课。生活中你遇到过使你做出选择的
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- 所属课文：15. 给予的故事
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15. 给予的故事教学实录及点评
未知
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关键词：15. 给予的故事教学实录及点评
正文
《给予的故事》教学设计
教学要求:
1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。
2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。
教学重、难点:理解文中纸条上的两段话,懂得其中的道理。
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭示课题,引入新课。
生活中你遇到过使你做出选择的事情吗?说说看,你是怎样选择的?
今天我们一起来看一个有关选择的故事。
二、初读课文,整体感知。
听老师读课文,边听边思考,课文讲了一个什么故事?文中的这个人给你留下了怎样的印象?哪句话深深地触动了你的内心?
你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。
三、体会感情,畅谈感受。
1.学生自学。
老师巡视,指导按“读、思、圈、注、议”的方法自
(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难,可他偏偏都遇到了。周围仍是黄沙茫茫,看不到一点绿色。同学们想象一下,头顶是火辣辣的太阳,脚下是一望无际的沙漠,此时又饥又渴,还迷
失了方向,假如是你,请描述一下你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段?
(2)后来,他看到了什么?他的心情怎样?你是从哪个词看出来的?(小心翼翼)
(3)对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说,哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时,真的在他面前出现了一壶水,然而他并没有立即喝下这壶救命的水,因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这壶水和字条上的字时,他的心情怎样?(矛盾、犹豫)请你把描写这种心情的段落读一读,把这种心情读出来。
指导学生的朗读
(4)如果你是这位沙漠旅行者,你会怎么做呢?为什么?如果这样做了,可能会出现什么结果?想像一下。
这的确是艰难的抉择。大家都意识到这壶水对自己的生命有多重要。
(5)这艰难的抉择其实就是生与死的抉择,但这个人最终选择了把水灌进汲水器中,他冒着生命危险到底为了什么?是什么促使他这样做呢?是什么给了他如此大的力量,让他把生死置之度外?
(宁愿冒着牺牲自己的危险,也要试试为更多的人,找到救命之水。)
(6)汲水器涌出了泉水,他痛痛快快地喝了个够,此时的主人公是什么心情?你想对他说些什么?
3.你认为他有着怎样的品格?
(高尚无私、置生死于度外)你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神,你还体会到什么?
感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已,这正是他从给予中体味到的快乐。现在,他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。
“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。
这句话,时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们,老师希望这句很富哲理的话,也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。
如果你也因此得到了甘甜的泉水,你会在纸条上写些什么?
四、感情升华,拓展延伸。
有句话叫付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予,心中充满爱,我相信,在世界的每个角落里,大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。请记住一句话:给予永远是快乐的。
从生活实际出发,感受选择,为文章情感的激发做铺垫。
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