致春天含PPT的教学设计及点评

《致春天》

教学设计

一、教学目标 1、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头

的赞美。

3、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。

4、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

二、学情分析

随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行

音乐的影响, 已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐

渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课

的兴趣和热情一日不可懈怠, 让学生转为从心底上真心喜欢音乐, 并具

有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。

尤其是要注意音乐课基本常规和

提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良

好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸

的培养,通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教

学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,适当引入流行音乐,正确

引导学生优劣作品,提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育, 渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。

三、重点难点 1、学习并掌握切分音

2、感受并掌握二声部演唱《小鸟小鸟》，学习“声断气不断”的演唱方式

3、感受《致春天》三个段落的不同情绪

4、了解挪威作曲家的创作背景。

四、教学过程 （一）表演《小鸟小鸟》

以生态环保导入

问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们

要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗？

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等

2、

聆听范唱《小鸟小鸟》

设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）

（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调

（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

A、

教师范唱两个声部的曲调

。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）

B、

在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

C、

分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。

D、

合唱合成，要求学生能

相互听对方的声部，做到和谐。

3、

学唱歌曲

（1）

完整地唱全曲曲调，要表达

出欢跃，活泼的情绪。

（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。

（3）

填入歌词要唱得更有情绪。

4、

表演歌曲

在完成以上环节的

基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

（二）学习乐理知识：切分音

1、

认识切分音

2、

正常的强弱节奏

3、

改变了强弱关系，产生了切分音：

改写成

的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱

（三）聆

听《致春天》

1、

介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）

问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？

（2）

讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2、

初听《致春天》

问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）21·世纪*教育网

3、

复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4、完成教材中的书面作业

要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度欣赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。