7．文明如厕讲卫生教案和学案内容

文明如厕讲卫生

定远县池河回民小学

王海燕

教学目标：

1.

认识文明如厕的重要性，知道怎样文明如厕。

2.

增强学生内心的感受从而使学生知道一个小小的上厕所也应该讲究秩序，遵循要求，遵守公德，既方便自己也要给他人带来方便。

3.

通过自身描述，亲自体验实践，提高对文明如厕的认识，养成良好的如厕行为习惯。

教学重难点：

1.知道排便对人体的重要性，认识男女厕所标志，知道如厕的基本卫生常识。

2.主动维护公共厕所整洁。

教学内容：人教版体育与健康

文明如厕讲卫生

教学过程：

师生：（课前拍手操）一二拍拍手，三四点点头，五六伸伸手，七八不说话，九十上课了。

师生问好

一．新闻视频导入

1.出示新闻视频，引导同学们说一说新闻讲了一个怎样的故事？

视频主人公因为憋小便而得了肾病。

2.我们能不能憋小便呢？对，不能，有了小便一定要及时的上厕所，如果是在上课的时候，同学们想上厕所一定要举手向老师说明，然后马上去上厕所。不过呢，为了不影响自己和他人的上课时间，我们小朋友最好在下课期间去上厕所，明白吗？

2.提问：（1）人为什么要上厕所呢？

因为人不断的消化食物，吸收营养，排除废物，才能使身体一天天地健康成长。

（2）同学们会正确的上厕所吗？

3.引出课题

板书：文明如厕讲卫生（齐读课题）

二，辨认男女厕所的标识

我们知道男女生会上不同的厕所，很多厕所外面也会有不同的，有趣的标识。为了大家在上厕所的时候不会弄错，引起尴尬，下面老师就带领大家来认识一下这些有趣的标识吧！

（出示ppt图片）

1.

第一组图片中，你看到了什么？

生：烟斗，高跟鞋

师：对啦，烟斗就代表男厕所，高跟鞋就代表女厕所。

2.

第二组图片中，你看到了什么？

生：小人

师：对啦，穿裙子的小人就代表女厕所，不穿裙子的小人就代表男厕所。

3.

出示三，四，五组厕所标识图片

分别指名回答哪副标识为男厕所？（鼓声鼓励）

总结：一般情况下，带有男性特点的标识代表男厕所，带有女性特点的标识代表女厕所。但是有时我们去公共厕所，会发现厕所门上并没有标识，而是这样的文字：男（卫生间，洗手间，厕所），女（卫生间，洗手间，厕所），这就要我们认识：“男”“女”。

三，合作探究，汇报展示

活动一，男女厕所不在神秘

出示男女厕所内部对比图片，同学讨论，教师介绍厕所中陈设物和建筑特点。

活动二，游戏：如厕有别----卫生间门口集合

创设情景：老师带领大家去美丽琅琊山游玩，时间过的真快，看了很多的美景，转眼都12点了呢，我们该下山了，同学们看前面有个公厕，我们都去上厕所吧！然后我们就要回学校喽。

（老师找两个小助手帮帮忙，站在讲台的两边，帮老师拿着贴有男女厕所标识的图片，要求学生听到口令后离开座位，去站到正确的“卫生间”门口集合）。

生：去找厕所

师：在刚才的游戏中，老师发现许多同学都没有排队，这样的行为文明吗？

生：不文明

四，精读点拨，深化理解

活动三，文明如厕，方便大家

（1）

出示卫生环境差的厕所图片，让学生说一说都有什么感受? （2）

出示四副不文明如厕图片，让学生讨论错在哪里？

（3）

再出示如厕对比图片，请同学们想想哪个对？哪个不对？

生：第一幅图没有排队不对，第二幅图同学们整齐排队是文明如厕行为

（4）

出示图片

上完厕所要洗手（板书：洗手）并且水龙头开的小一点，这样即节约用水又不会让水溅到衣服上。（播放洗手歌）

总结：通过两组图片的对比，在厕所内大声喧哗，嬉戏打闹，乱写乱画都是不文明的行为，同学们一定要讲文明哦！通过大家的爱惜使用和共同维护，我们才会有一个干净，舒适的如厕环境。

（出示干净卫生的图片）这样的卫生间，多干净呀！

师：现在一起来总结如厕礼仪包括哪些内容？

板书：找对厕所——排队——纸扔进垃圾桶——冲厕所——整理好衣裤——洗手

五，达标测试，总结提升

1.（发作业纸）同学们按照要求作答，将男女厕所的标志图片与相应的男女特点的图片相连。

2. 朗读儿歌

师生齐读：

小朋友，要知道，及时如厕很重要。

进出厕所守规则，看清标记不滑倒。

安全卫生记心里，争做文明好宝宝。

六，课后作业

在日常生活中，同学们可以去观察厕所标志还有哪些？

板书：

文明如厕讲卫生

排队

洗手

课后反思：

通过学习让学生知道排便对人体的重要性，使学生认识男女厕所标志，知道如厕的基本卫生常识，会自理大小便，养成每天排便的习惯，主动维护公共厕所整洁。不在厕所嬉戏打闹，大声喧哗，乱写乱画，做到文明如厕。

游戏能够调动学生的积极性。不愿意主动参与课堂的学生，通过游戏可以让他们参与到课堂，多采用学生的照片，更容易吸引学生的注意力。激发学生的兴趣，进而集中学生的注意力。

分层教学的体现不够，课堂气氛还可以再调动，可以更活跃，教学环节之间的衔接语可以再优化。