5.较快速度的直道滑行第二课时教学设计

“轮滑运动”教学设计说明

一、

指导思想：

本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，结合小学高年级学生的生理和心理特点，选择学生喜爱的轮滑运动为教学内容，通过各种活动给学生一个自由发展的空间，去体验、交流、共同评价、营造良好的学习气氛，使其提高身心健康水平和平衡、协调能力。

二、

教学特点：

1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动，且不受时间、场地限制，既能发展平衡、协调能力，又益于学生的身心健康，实用性强。但大部分学生在技巧上还有所欠缺，这需要在课内通过正确的引导教学，将学生从单纯的玩乐中引导到开动脑筋，自主练习，并运用到日常生活中进行娱乐健身，最终形成终身锻炼的意识和习惯。

2、采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养，运用自创、自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、勇于创新。增强自我展示的意识，体会成功的喜悦。

3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为：练***衡动作——单脚走、滑——双脚走、滑——直道滑行——二、三人一组滑行——分大组滑行。让学生在不同的条件下体验，尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达到开发智力，增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴。

4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标，将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学生提高整体健康水平，从而达到水平三的目标。

三、

教学组织：

1、激发兴趣阶段：一开课，让学生体验轮滑运动的乐趣，再以学生自创的各种平衡动作为引线，充分唤起学生的兴趣，达到启动身心的目的。

2、学习体验阶段：把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难，逐步增加难度，使学生通过尝试——亲身体验——感觉自己的成功——主动参与创编——充分展示自我——达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的。

3、身心调整阶段：通过自创练习，让学生在轻松而愉快的气氛中，达到释放疲劳，平缓身心的目的。

“轮滑运动”选修课教案

教

学

目

标

1.

初步掌握“轮滑运动”的直道滑行技术，发展平衡、协调能力。

2.

在教师指导下敢于做有一定难度的滑行动作。

运动技能

身体健康

心理健康

学习内容

教法学法指导

教

学

内

容

教学重点

与要求

轮滑运动

预期目标

心理感受

动作学标准

平衡重心稳

安全注意到

游戏兴致高

保持重心

维持平衡

注意集中

心境愉快

自信努力

蹬地快有力

屈体还屈膝

重心略靠前

直滑美翩翩

初步掌握直线滑行技能

思考探究

敢于做有一定难度的长距离直线滑行和花样滑行

能力展示体现，心情愉悦放松

平均心率

预计生理

心理负荷

练习密度

心理负荷

成功愉快

愉悦赞叹

132次/分

45% 2．2 主要学习方面

结构

时间

激发

兴趣

阶段

1.常规（略）

2.并脚手侧平举平衡

5-6 3.闭眼“一字脚”手前平举保一.教学常规

分

持平衡

二.平衡游戏

钟

4.单腿侧平衡和燕式平衡

5.两三人破坏站立平衡游戏

6.自创平衡动作练习

1.有人扶持的“轮滑”蹬地滑行

（由单脚走、滑开始逐步到双脚走、滑）

2.利用身体重心移动控制滑行路线的练习。

3.“看谁滑得远”

1.定向滑行

2.短直线转折滑行

3.长距离分段直线滑行

4.“看谁滑得直”（不越道）

学

习

体

验

阶

段

6-7 “轮滑运分

动”之随惯钟

性滑行

帮助走滑慢到快

自控滑行短至长

能利用蹬地力量滑行一段距离

20-22 分

钟

“轮滑运动”之向前直线滑行

5-6 分

滑行挑战赛

钟

1.随老师手势方位滑行

2.创新滑行动作练习

创新滑行有勇气

3.动作展示与交流

安全协作争佳绩

4.“比比看：谁的滑行更平稳，距离更长”

身心调整

阶段

在《青年圆舞曲》伴奏下练习3-4 .一.平衡游1.单人自由滑行

分

戏放松

2.多人一组，原地扶持单脚平钟

二.小结评议

衡和滑行平衡展示

3.讲评与小结

1.轮滑鞋41双

2.标志物若干

3.收录机一台

滑行轻松自然

动作优美形象

器材课后反思