第7课人字头教案板书设计是什么类型的资料？

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第7课人字头教案板书设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第7课 人字头》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第7课人字头教案板书设计

正文

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

辽宁省本溪市明山区小学

《人字头》

教师姓名

孙庆

第七课

五年级

学科（版本）

书法（人民美术出版社）

章节

学时

二、教学目的

1、掌握人字头的写法。

2、人字头在整个字的结构安排。

3、培养学生的书写兴趣，提高审美能力。

三、学习者分析

一课时

年级

五年级学生已经基本掌握欧楷笔画，偏旁部首的书写特点，因此，对于文字书写一定会有非常深厚的兴趣，但对“天覆”结构的字在教学中要指导学生尽量把字头写得宽展一些。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

掌握人字头的写法。

（二）教学难点

人字头字的结构安排。

五、教学设计

教学环节

激趣导入

教学内容

学生活动

教学意图

师：这节课学习“人字

认知人字头

培养学生自

头”，下面学生分三组，布置不同的问题，让学生充分讨论提出解决问题的方案。

探求新知

主分析思考问题的能力。

师：根据各小组讨论的方撇和捺的交白板出示案，提出解决问题的具体叉米字格竖“人字头”方法。

中线的左培养学生使用米字格例1、人字头撇、捺的交叉侧。

点在什么位置？

撇画先重后字的习惯和2、撇、捺在写法上有什轻，捺画由能力。培养么区别？

轻到重。人学生深入细3、人字头在整个字的结字头要写得致的字形的构安排上要注意什么？

较开张，才能力。

能盖住下面的部分。

讲解示范

师：放视频，出示人字头

引导学生逐步思考和分析。

书写实践

教师巡视辅导

学生练习

教会学生正确的学习方法。

展示评价

探究新知

展示作业，师生点评

互评互学

师：请同学们举几个和人拓展学生思培养学生了字头有关的字？

生

路，学会查解文字学的阅甲骨文字意义。

师：分组讨论“今”字本典

义及结构

讲解示范

师：“今”字本义就是铃学生学习

铛，发号施令的意思。

师：“今”字的组合关系是如何安排的？

生：

师：整体结构偏左是欧楷的特点

白板出示铃铛图片，教师书写的甲骨文“今”字，让学生感受文字的内涵

书写实践

教师巡视辅导

学生书写

培养学生细致观察字形的能力。

展示作品

引导学生进行自评互评

培养学生思考能力和语言表达能力

探究新知

师：出示透视结构图。

问：里面俩个横哪个长

生：

培养学生有师：实际上是一样长的，学生观察学动感空间的但是看起来接近顶点的习

横看起来比下方的长，所以“今”

“令”

“含”三个字体现了透视消失的现象。把第一横写短，第二横稍长。

讲解演示

根据碑帖讲解字的透视

结构

白板展示“今”

“令”

“含”三个字，培养学生细致深入分析字的能力

书写实践

教师巡视辅导

学生练习

进一步掌握字形结构

展示评价

引导学生进行自评互评，学生自评互通过自评培最后教师点评

学生自评是否学会了带有人字头字的写法

学生互评看谁写的间架评

养学生自我总结能力。

通过互评，使学生以欣意识

结构准确，运笔沉稳

教师点评时以鼓励性语言指出学生进步的地方，增强学生学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。

知识拓展

王羲之把笔称为刀鞘，墨

为盔甲，纸为阵地，砚为

城池，心意为将军，本领

赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。

培养学生自为副将，结果为谋虑。把学生聆听思学的兴趣和书法比作兵法，所以学生考，完成拓能力

们的书写进步，就是书法展

认识的进一步加深，具有了谋略，字形在纸，笔法在手，笔意在心，笔笔生意，分间布白，小心布置，大胆落笔，才能写好作品

资料摘要

第7课人字头教案板书设计