2.绿色开花植物优秀教案说课稿

《植物的根》教学设计

教学目标：

1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。

2、知道根的基本功能。

3、培养探究植物的根的兴趣。

教学重点：根据根的形状特征分类。

教学难点：植物根的特殊功能。

课时安排：2课时

活动准备：

1．教师准备：

①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。

②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。

2．学生准备：

学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。

教学过程：

一、创设情景，提出生活问题导入。

1．教师提出生活问题：上海市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。

学生讨论。

生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。

2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？

生：为了使树从根部获得营养。

师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）

二、猜想假设

1．引发学生猜想：根的作用是什么。

同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？

生：到植物的身体里面去了。

师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？

生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引导学生设计实验研究根的作用。

师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。

现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。

学生汇报小组设计的实验方案。

教师可以着重引导学生设计两种实验方法：

①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。

②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。

四、实施探究

（一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。

（本课分两课时进行，以下为第二课时的内容）

（二）引导学生观察根的特点。

老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。

1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）

2．学生汇报观察结果。

师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？

师出示图片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。

②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。

师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。

学生汇报实验结果：

①玻璃瓶的水位会下降。

②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。

师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。

六、拓展创新

成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？