昆虫教学设计内容推荐

（上海科教版 三年级 第三单元 动物世界 第1课时）

教学目标：

1、通过观察小动物制作模型，培养学生仔细观察事物的习惯。

2、通过对模型的交流，发现不同的小动物具有共同的特征，从而建立“昆虫”概念,并运用概念判断其它动物是否是昆虫。

3、通过对蚂蚁等其它昆虫的观察，初步体会有些昆虫有不一样的特征跟生活习性、生长阶段等密切相关的。

教学重点：

通过制作和交流小动物模型，发现其共同特征，建立“昆虫”概念,并运用概念判断其它动物是否是昆虫。

教学难点：

制作动物模型，发现昆虫共同特征。

课前准备：

小动物、制作模型的材料及工具。

教学过程: 活动一、制作昆虫模型

活动目标：制作模型中，学生能观察动物的特征。

学生活动

1、观察小动物。

2、用材料表达观察到的小动物----做模型。

活动二、交流模型

活动目标：

1、交流各种小动物模型，发现昆虫的共同特征。

2、用建立的昆虫概念判断其它的小动物是否是昆虫。

学生活动

1、交流制作的小动物模型：小动物身的？

2、判断：蝴蝶、蜘蛛、蜻蜓和蚯蚓是昆虫吗？

教师指导

引导归纳昆虫的特征：身体分为或2对翅膀和3对足。

巡视指导。

教师指导

昆 虫

上长有什么？身体是由几部分组成头、胸和腹三部分，具有1对触角、1

活动三、观察昆虫特例

活动目标：

1、观察蚕宝宝，发现蚕的不同生长阶段的特征不一样。

2、观察蚂蚁，发现翅膀的退化跟生活习性有关。

学生活动

（一）蚕的幼虫没有昆虫的特征

1、观察蚕宝宝的图片。

2、说一说：蚕宝宝是昆虫吗？为什么？

（二）蚂蚁翅膀的退化

1、观察没有翅膀的蚂蚁的图片

2、说一说：蚂蚁是昆虫吗？为什么？

3、看P20书上的资料。

（三）这些昆虫有什么不一样？

1、观察几种昆虫，这些昆虫有什么不一样吗？

2、交流

3、观察几种昆虫的口器，它们的嘴一样吗？可能是什么原因造成的？

教案说明：

一、

分析教学内容

本节课的教学内容主要有二个方面：（1）昆虫的共有特征（2）昆虫的不同特征。核心内容：昆虫的共有特征。

要让学生建立“昆虫”这一概念，就必须要让学生了解不同的昆虫是有共同的特征的，但有些昆虫的特征由于生长阶段的不同、生活环境的不同等原因形成不同的特征。

二、

学生的经验水平分析

对于三年级的学生来说，观察物体的能力已经积累了一定的基础，而且前面一个单元《植物的花、果实、种子》的学习，学生对观察事物由整体到局部、由表及里已有所掌握。但怎样把观察到的现象总结出规律，是有难度的。

小学三年级学生真是从抽象思维形成的关健时期，所以要引导学生仔细观察，再将观察到的现象，归纳规律，对学生的抽象思维发展不失一个很好的机会。

三、

教学目标的确定

引导学生认识蝴蝶、苍蝇等昆虫由于食性的不同，口器也不同。

引导学生认识蚕宝宝是蚕生长过程中的一种形态，虽然没有昆虫的特征，但也是昆虫。

引导学生认识蚂蚁为了适应生活环境，有的翅膀退化了。

教师指导

根据以上对教材内容和学生的分析，制定了以下教学目标：1、通过观察小动物制作模型，培养学生仔细观察事物的习惯。2、通过对模型的交流，发现不同的小动物具有共同的特征，从而建立“昆虫”概念。3、通过对蚂蚁等其它昆虫的观察，初步体会有些昆虫有不一样的特征跟生活习性密切相关的。

四、

活动设计

根据教学目标，主要设计了以下活动：

1、制作模型

在学生的认知水平上让他们观察事物，建立事物的模型，用模型来解释对事物的认识，也是科学启蒙教育的重要内容之一。本节课通过提供一些材料，让学生把观察到的小动物作成动物模型，在制作模型的过程中，学生仔细观察小动物身上长什么，养成科学探究中认真细致的态度。

2、交流模型

通过展示、交流模型，引导学生分析、归纳出昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分组成，有1对触角、1对或2对翅膀和3对足。建立“昆虫”概念，并运用概念判断一些动物是不是昆虫。

3、观察昆虫特例

昆虫是一类具有共同特征的动物的总称，但也有些特例，不是完全具备昆虫所有特征的。本课主要是通过观察蚕宝宝、蚂蚁、一些昆虫的口器，让学生了解昆虫的一些不一样的特征，如蚕宝宝是蚕生长过程中的一种形态，虽然没有昆虫的特征，但也是昆虫；蚂蚁中的工蚁由于生活环境和分工的特殊性，翅膀退化了；蝴蝶、苍蝇等昆虫由于食性的不同，口器也不同。