4.磁优质课教案整理

4.7电磁铁（第一课时）

上海外国语大学嘉定外国语学校 冯 蔚

一、教学任务分析

本节课是牛津版小学《自然》教材四年级上册第四单元《磁》中的《电磁铁》的第一课时。本节课的教学内容为《上海小学自然课程标准》“物质世界”模块的“磁”主题中的重要内容。本节课围绕“影响电磁铁磁性强弱的因素”进行自主实验探究，知道电磁铁的构造、特性、电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、有无铁芯等因素有关。激发学生探究身边物体的兴趣培养学生观察、猜想、思考、实验、表达等科学素养。

学习本节内容前，学生需要掌握“磁铁的两极磁性最强，中间最弱”、“同性磁极相斥，异性磁极相吸”、“磁铁周围存在磁场”等知识。在日常生活中，大部分学生能接触到电磁铁的运用实例，但很少有学生知道电磁铁的具体构造和磁性强弱的影响因素。

本节课通过观察、制作探究等活动方式，知道电磁铁的简单构造，激发学生探索电磁铁的兴趣，敢于提出自己的猜想，具有发现问题的能力和意识；通过设计方案、验证猜想、展示交流等活动，知道电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小、有无铁芯等因素有关，体验科学探究的乐趣；学生再通过使用“测定电磁铁磁性强弱仪”再次收集实验数据，通过精确的数字巩固结论，同事体验科学技术对科学探究的作用；通过观察图片、视频等资源，了解电磁铁在生产和生活中的运用，体验科学技术给生活带来的便捷。

本节课是第四单元《磁》的第7课时，旨在引领学生通过实践体验的方式经历“发现问题-提出猜想-设计实验-验证实验-交流总结”的科学探究过程；以“科学探究”为中心，加强课堂教学的“生活化”，以激发学生更有兴趣去探究身边物体，加强学生对科学探究过程的体验，关注学生科学素养的培养。

二、教学目标

1．通过制作电磁铁的活动，知道电磁铁的主要构造，知道电磁铁通电后会产生磁性，初步感受电与磁的联系。

2．经历“提出问题—作出假设—设计方案—使用工具收集证据—处理信息—解释问题”的探究过程，尝试利用传统实验器材和“测定电磁铁磁性强弱仪”两次实验收集证据，知道影响电磁铁磁性强弱的因素，提高大胆假设、细致验证的意识和能力，体验科学技术对科学探究的作用。

3．通过观察图片、视频等资源，了解电磁铁在生产和生活中的运用，体验科学技术给生活带来的便捷。

三、教学重点和难点

重点：影响电磁铁磁性强弱的因素。

难点：基于学生的猜想与假设，如何得到明确的实验结论。

四、教学资源

学生实验器材（1）：两端裸露的绝缘导线、不同粗细的铁芯、回形针、电池等。

学生实验器材（2）：自制测定电磁铁磁性强弱仪（含磁感应强度传感器、电位器及相关电路装置）、线圈（不同匝数和不同杂乱程度）、铁芯（不同粗细）等。

演示实验器材:两端裸露的绝缘导线、铁芯、回形针、电池、自制测定电磁铁磁性强弱仪（含磁感应强度传感器、电位器及相关电路装置）、线圈（不同匝数）等

五、教学设计思路

本节课实验教学内容分为三大部分：“知道电磁铁的主要构造和特性”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”、“了解电磁铁在生产生活中的运用”。

首先，学生利用所提供的材料制作简易电磁铁，观察并得到简易电磁铁的构造；然后，交流各小组制作简易电磁铁吸引回形针的数量，提出“影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些”的问题；之后，学生观察、比较同一大组两套制作材料的差异，提出相关的猜想与假设；接着，学生设计实验方案并利用传统实验器材收集证据，验证小组的猜想与假设，并在交流后发现部分小组的实验现象不是特别清晰，得出明确的实验结论遇到了一定的困难；紧接着，教师介绍和演示自制的“测定电磁铁磁性强弱仪”；随后，借助“测定电磁铁磁性强弱仪”，学生再次实验，验证小组的猜想与假设，体验技术的先进和对科学探究的影响；最后，通过交流与分析，得出明确的实验结论。

本节课要突出的重点是：影响电磁铁磁性强弱的因素。方法一“体验与猜想”：学生在观察、体验制作电磁铁后，引导学生从体验中发现问题、提出猜想。方法二“验证与演示”：学生通过提出猜想，自主设计实验方法，选择实验器材，进行实验，验证自己的猜想，促进学生分析问题、解决问题的能力培养。方法三“交流与分享”：全班学生交流分享小组验证成果，弱化个别小组的局限性，感受到合作学习的乐趣。

本节课要突破的难点是：基于学生的猜想与假设，如何得到明确的实验结论。方法一“基于体验观察，提出合理猜想”：学生根据体验感受观察结果，基于事实依据，合理的提出猜想，培养学生合理的逻辑思维。方法二“自主设计方案，进行合作探究”：学生自主选择实验方法、实验器材，进行验证实验。充分尊重学生的选择和个性，培养合作学习习惯。方法三“二次实验，使用数字化自制设备”再次探究，通过精确的数字巩固结论。

本节课的教学特色有两点：本节课以学生为主体，从学生的实际出发，从实践中发现问题，以事实为基础提出猜想与假设，注重学生对实验方法的理解与实验结论的归纳，注重学生严谨的探究习惯和数字实证意识的培养。

本节课的教学特色有：（1）将“传统”和“技术”相结合，为学生准备了丰富的活动资源，以“探究”为核心展开一系列活动。既保留了传统实验的优势，又利用DIS数字化实验

系统，在“数字”这一小学生容易理解的方式上做文章，将“不清晰的现象”通过“数字”变为“清晰的现象”，将“模糊的结论”通过“数字”变为“清晰的结论”，丰富了学生的学习经历，充分发挥了实验教学的魅力。（2）阅读资料学习与生活实例结合，本节课通过科学阅读拓展对电磁铁知识的了解，将课堂与生活结合，并且整节课首尾呼应，感悟科学发明的伟大。

六、教学流程

1．教学流程图

活动Ⅰ

电磁铁的构造、特性。

活动Ⅱ

实验验证

猜想

影响电磁铁磁性强弱的因素。

制作简易电

2．教学流程图说明

活动Ⅰ 制作简易电磁铁

活动Ⅲ

了解生活

应用

磁铁

电磁铁的应用实例

生制作简易电磁铁，了解电磁铁的主要构造；在各组交流吸引回形针数量的不同后，明确探究的问题“影响电磁铁磁性强弱的因素”；在观察、比较同一大组两套制作材料的差异，学生提出相关的猜想与假设。

活动Ⅱ 实验验证猜想

学生自主设计实验方案，使用传统实验器材收集实验证据；在交流过程中，发现部分小组的实验现象不是特别清晰，得出明确的实验结论遇到了一定的困难。教师介绍和演示自制“测定电磁铁磁性强弱仪”的组成结构、使用方法和操作要点。学生利用“测定电磁铁磁性强弱仪”对小组的猜想与假设再次进行验证，记录相关数据，分析、归纳得出实验结论。

活动Ⅲ 了解生活应用

通过观察图片、视频等资料，了解电磁铁在生产生活中的运用，如：电话、磁悬浮列车、扬声器、话筒等，将课堂知识与课外生活相联系，体会科学技术与生活密切相关。

3.教学主要环节

第一环节，观察电磁铁，尝试制作简易电磁铁，发现问题猜想影响电磁铁磁性强弱的可能因素。激发学生的探究兴趣，从体验经历中发现电磁铁的组成结构特点，培养学生擅于提问和观察的习惯；通过回顾旧知，并结合结构特点提出自己的猜想，形成有理可依的猜想习惯。

第二环节，设计方案验证小组猜想，数字化设备二次实验巩固实验结论。教师提出活动要求，学生自主经历设计实验、验证假设的探究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力；学生小组交流自己实验方法，交流表达出实验验证过程中遇见的问题或困难，在次通过数字化设备进行验证实验，最终得出实验结论，培养合作、分享、交流的学习习惯。

第三环节，了解生产生活中的运用实例，交流分享学习感想。了解电磁铁在生活中额运用非常普及，感悟科学技术的影响。

七、教学过程

（一）制作认识电磁铁

学生活动

1、看教师制作电磁铁，认真观察。

2.交流表达：板书电磁铁由电源、导线、铁芯组成。

3.

学生动手制作电磁铁。

4.提出影响电磁铁磁性强弱的可能因素。（适当的话可以先小组讨论）

（二）实验验证猜想

学生活动

1.

学生利用现有材料，设计实验方案，填写任务单。

2.交流表达：小组的实验方案。

3.

学生进行实验，验证猜想。

4.

交流验证，初步得出结果。

5.交流实验中的问题。

6.

学习使用自制教具验证猜想。

7.



指导学生交流表达自己的方法。（注意：控制变量法）



指导学生进行实验。



引导学生交流表达自己的



提问：在验证过程中，你们发现什么问题？



展示“磁感应强度传感器”并介绍“自制教具”。

教师指导



提问：利用我们现在有的实验材料，怎么来验证我们的猜想?



指导学生动手制作电磁铁。



提问：电磁铁有哪些部分组成？并发现电磁铁的磁性强弱存在差异。



引导学生提出更多的影响因素，并给出具体的假设。

教师指导



导入：看《电磁起重机》



板书：电磁铁。



演示制作电磁铁，提示注意点，并提问：你看到了什么？

8.

学生用“自制教具”验证其他猜想。

9.

交流表达实验验证结果。

10.

尝试总结结论。



以“线圈匝数”为例，示范实验操作。



教师巡视指导。



引导学生交流表达。



得出结论：

影响电磁铁磁性强弱的主要因素：电流大小、线圈匝数、有无铁芯。

（三）观察了解应用

学生活动

1.了解电磁铁在生产生活中的运用实例。

教师指导



介绍电磁铁在生产生活中的运用实例。



鼓励学生更多的了解电磁铁



总结本节课的内容。

八、板书设计

4.7电磁铁

一、电磁铁的基本构造

二、可能影响因素

电流大小

线圈匝数

铁芯粗细

线圈是否有序

……

九、活动任务单

4.7《电磁铁》任务单

四年级____班 第____组

活动目的：小组合作，实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

记录1：我们认为：电磁铁磁性强弱可能与______________有关。

用现有实验材料，设计一个实验，并画出方案图，用实验验证你们的猜想。



结论：电磁铁磁性强弱与___________有关，_______________(填一填怎么影响) 记录2：用数字化设备，再验证我们的猜想，记录如下：

我们认为

电磁铁磁性强弱可能与______________有关。

说一说：怎么影响？

________________

要改变的因素

怎么改变

测得数据

得出结论

电磁铁磁性强弱与______________有关。

________________________________________________ (填一填怎么影响的)

小组活动评价表

制作要求

能遵循“公平实验”法则设计实验

能合作、有序的完成验证实验

能实事求是记录实验数据，并得出结论

自评

☆

☆

☆

☆

师评

☆

☆

☆

☆

能用数字化设备准备进行实验