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第二课 幸福的歌

教学目标： 1、

能够用自然的声音、

欢快的情绪演唱《

彝家娃娃真幸福》

和《

乃哟乃》

，

表达对幸福生活的赞美。能相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏，

并背唱《

彝家娃娃真幸福》

。 2、

能准确模唱“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

三个音，

并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。 3、

能够用动作体会和表现彝族音乐《

快乐的罗嗦》

的风格，

并能记住乐曲的主题旋律。 4、

感受《

阳光下的孩子》

的音乐情绪，

能听辨出歌曲中的领唱与合唱，

并能够用肢体动作来表现。

教学重点：演唱《

彝家娃娃真幸福》

和《

乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。

教学难点：能准确模唱“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

三个音，

并能进行简单的编创练习。

教具准备：PPT

课时安排： 3 课时

教学过程：

第一课时 教学内容：

演唱歌曲《

彝家娃娃真幸福》

，

聆听领唱、

合唱《

阳光下的孩子》 教学过程： 一、师生问好歌 二、演唱

歌曲《

彝家娃娃真幸福》

教学基本要求 １、

用《

幸福拍手歌》

第一段歌词作为背景音乐，

师生律动导入教学。 ２、

聆听歌曲，

引导学生感受歌曲的情绪和节拍，

并在衬词“

阿里里”

处拍手伴奏。 ３

、

教师简单介绍这是一首彝族歌曲，

以及“

阿里里”

这个衬词的含义。师生合作读歌词和衬词。 ４、用师生接唱和男女生接唱等方式学唱歌词。 ５

、在图形谱的辅助下，

引导学生用打击乐器为歌曲伴奏（

可参阅活动设计中的图形谱）

。 ６、用舞蹈律动表现歌曲。

活动设计 １、《

彝家娃娃真幸福》

活动设计 活动目的：让学生在有趣的音乐活动中学会歌曲，

表现歌曲。 活动准备：图谱、

打击乐器 活动开始： （

１

）

聆听歌曲，

教师带领学生做律动，

用问题引导学生思考。如：

歌曲中很有特点的衬词是什

么？学生听出之后，

教师作简介：

“

阿里里”

是彝族歌曲中常用的衬词，

表示很高兴、

很快乐的意思。 （

２

）

引导学生用欢快的情绪边拍手边接读衬词。如：

教师读歌词，

学生用有弹性的声音接读 “

阿里里”

。

（

３

）

教师引导学生接唱歌词（

或唱名）

，

用图谱辅助学生练习衬词的音高，

并边唱边用手划旋律线。图谱设计： 在这个过程中，

教师从单手弹琴开始，

循序渐进地指导学生正确演唱。在唱好衬词后，

师生交换唱，

最后完整演唱歌曲。唱会歌曲后，

还可将衬词部分换成字母谱，

让学生模唱衬词部分的唱名。 （

４

）

用打击乐器为歌曲伴奏，

用图谱辅助学生合作演奏乐器。可参考下图： （

以两小节为例，

一个方格代表一拍） （

５

）

用律动进一步表现歌曲：

学生１

０个人为一组，

围成一个圆圈。第

１小节拉起手，

先迈右腿向右走四步，

第２小节衬词时，

单数学生向右、

双数学生向左，

与身边的小伙伴按照“

”的节奏双手击掌。第３

、

４小节反方向做动作，

击掌的伙伴也换成另一侧的同学。

活动策略：

在图谱的有效辅助下，

通过师生接读、

接唱等互动形式，

提高学唱歌曲的效率。通

过生生合作的形式，

用打击乐器和律动的形式表现歌曲，

在提高学生音乐表现力的同时，

感受合作的乐趣。

三、《

彝家娃娃真幸福》

律动设计（

内为小节数） 准备姿势：

双手叉腰，

脚正步站立。

第一段： １

一至二拍起左脚向左交替横步，

双手叉腰，

如图一

第二拍，

左脚再向左横迈一步。 ２

按“

”

节奏，

右脚跺地三次，

同时眼视二点。

３

同第

１小节，

只是跺脚的同时拍手。 ４

动作同第

２。

５—８

动作同

１—４。

第二段： １

１

—２拍，

先起左脚向前交替小跑步，

双手从一位托至二位。 ２

按“

”

节奏，

右脚跺步，

同时双手在胸前击掌。 ３

起右脚向后交替退步，

同时双手从三位落至一位。第二拍右脚向后退步，

同时双手落至一位。 ４

按“

”

的节奏，

双手胸前击掌的同时，

左脚跺步三次（

如图二）

。 ５

动作同第

１。 ６

左小腿按“

”

节奏踢三次同时双手击掌（

如图三）

。 ７

动作同第

３。 ８

动作同第

６做反动作。（

张安利编舞）

四、聆听

领唱合唱《

阳光下的孩子》 教学基本要求 １

．

听辨本单元几首不同音乐作品片段，

感受情绪变化，

导入本课教学。

２

．

聆听《

阳光下的孩子》

，

感受情绪及歌曲表达的内容。

３

．

复听歌曲，

引导学生用不同的动作表现歌曲的三个部分。如第一部分拍手，

第二部分叉腰律动，

第三部分晃动身体等。 ４

．

听辨歌曲中的领唱和合唱，

可启发学生用自己喜欢的动作分别表现合唱和领唱。如：

听到合唱随歌曲的节奏拍手，

听到领唱有节奏地点头等。

四、小结下课

第二课时 教学内容：复习演唱歌曲《

彝家娃娃真幸福》

，

学唱歌曲《

乃哟乃》

，

编创练习； 教学过程：

一、师生问好歌

基本训练： 1、发声练习 2、练习歌曲《

彝家娃娃真幸福》 指名唱，看看谁的声音、表情好，谁的胆子大声音响亮。

比比谁能大胆地背唱。 二、演唱

歌曲《

乃哟乃》

教学基本要求 １

．

用少数民族舞蹈动作导入。 ２

．

欣赏土家族风光及舞蹈，

在《

乃哟乃》

歌曲背景声中学跳摆手舞，

熟悉旋律。 ３

．

在视觉图谱的指引下聆听歌曲，

感受歌曲的情绪，

用多种方法模唱歌词“

乃哟嗬”

。 ４

．

通过字母谱辅助唱好“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”三个音。并做接唱练习。如：

男：“

”

女：“

”男：“ ”

女：“ ”

。

５

．

分角色扮演“

ｄ

ｏｍ

ｉ

ｓ

ｏ

ｌ

”

，

自由组合唱一唱。教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，

也可以让学生自由组合演唱。６

．

完整演唱歌曲，

边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。 三、

编创与活动

教学基本要求 本课编创练习中设计了一条旋律接唱练习和一条分角色做自由组合“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

唱一唱的练习。这两条练习是根据《

乃哟乃》

歌曲中的“

ｍ

ｉ

ｓ

ｏ

ｌ

ｄ

ｏ

”

三个音进行的拓展。目的是反复感受这三个音的不同音高关系，

巩固音高概念。 练习时，

教师可通过弹琴、

范唱等方式，

引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，

逐步过渡到旋律接唱的练习。在音准为前提的基础上，

再按照课本练习的提示，

自由组合

“

ｄ

ｏｍ

ｉ

ｓ

ｏ

ｌ

”

三个音，

做一做即兴编唱的练习。以达到巩固音高概念的目的。 四、小结下课

第三课时 教学内容：：

聆听弹拨乐合奏曲《

快乐的罗嗦》

，

复习歌曲《

乃哟乃》

教学过程：

一、师生问好歌

简单的练声

二、复习歌曲 《

乃哟乃》

活动设计 活动目的：

学生用愉快的情绪演唱歌曲，

在愉悦的审美体验中获得知识技能。 活动准备：

图谱课件、

土家族风光图片

活动开始：

（

１

）

走进少数民族村寨—

—

—看风光图片，

学跳几段简单的富有特点的少数民族舞。 （

２

）

走进土家族—

—

—欣赏土家风光，

以及土家族摆手舞。教师解释舞蹈中姑娘们说的“

乃哟 乃”

是什么意思。 （

３

）

教师带领学生在《

乃哟乃》

的音乐背景下跳摆手舞，

感知音乐情绪。

（

４

）

师生问答形式学唱“

乃哟嗬”

这一句，

在此基础上师生接唱，

教师唱其他部分，

学生唱“

乃哟嗬”

。教师可参阅下图，

并用手势辅助做师生接唱的游戏。 （

５

）

在接唱歌词的基础上，

换成接唱唱名，

学生唱与“

乃哟嗬”

相对应的“

ｓ

ｏ

ｌ

ｍ

ｉ

ｄ

ｏ

”

，

教师唱其余部分。 （

６

）

完整聆听范唱，

轻声跟唱旋律。 （

７

）

跟琴用聆听—学唱—纠正的方式学唱各乐句。教师纠正问题，

强调唱出二拍子的强拍。 （

８

）

完整跟伴奏演唱，

指导学生以轻巧、

有弹性的声音演唱歌曲。

（

９

）

在完整演唱的过程中跳摆手舞，

用铃鼓伴奏，

进一步表现歌曲的民族风格。 活动策略：

以土家族文化为主线，

通过聆听、

欣赏、

舞蹈、

歌唱等参与形式，

让学生乐于参与音 乐活动。并在图谱的辅助下，

通过问答交流学唱、

师生接唱等形式，

启发学生能够用自信且饱满 的声音表现歌曲的风格特点。 三、聆听

弹拨乐合奏《

快乐的罗嗦》

教学基本要求 １、复习演唱《

彝家娃娃真幸福》

，

从彝族孩子快乐生活的角度导入。

２、教师演唱主题音乐改编而成的儿歌（

见下列歌谱）

，

学生感受其情绪，

并记住主题旋律。 ３、聆听弹拨乐器演奏的《

快乐的罗嗦》

，

数一数主题音乐出现的次数。可用手指表示次数，

或用图形谱辅助记录。学生随琴小声哼唱以下旋律，

并用手指随旋律的线条划一划。 ４、

按教科书提示，

边听音乐边模仿弹拨乐器做弹奏的动作。教师简单介绍曲名《

快乐的罗嗦》

的含义。

５、在教师的指导下，

学做几个彝族舞蹈的基本动作，

随着音乐跳一跳。

６、

整体聆听两首不同版本的《

快乐的罗嗦》

，

比较两首乐曲在速度和力度上的不同。并结合活页习题，

填一填器乐曲《

快乐的罗嗦》

速度和力度的选项题。 四、小结下课