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关键词：分数和我优秀教学设计范文

正文

2、分数和我

大济中心小学二年级谢素娥

教学目标

了解分数不代表一切，不用成绩来评价自己和同学，初步形成同学间团结互助的氛围。

形成正确对待分数的态度及心理，成绩好时不骄傲，成绩不好时不气馁。

教学过程

一、活动导入，引出话题

师：今天我们在上课之前，先来做一个游戏，我来说，你们来画。我们在爸爸妈妈的呵护下健康成长，我们的行为总在牵动着爸爸妈妈的喜怒哀乐，想一想、画一画在你身上发生了哪些最让家人开心的事情？

（学生进行简单绘画，内容有：被表扬的场景、很好的成绩单、和同学互相帮助、一起旅游等……）

师：家人开心，你的心情怎么样？

生答。

师：我发现许多同学都是画得到好的成绩，让自己和家人非常开心。

二、提出质疑，寻求帮助

1．师：回想下你们取得好成绩时的心情是怎样的？你们当时都做了哪些事情来表达激动的心情？

生：开心、兴奋、激动；吃饭庆祝、唱歌、和朋友家人分享……

2．师：老师就认识这样一个同学，我们一起看看发生在他身上的事情。播放录像（故事梗概：小明考试得了100分，他骄傲地对身边的同学说：“你们都看看，这就是聪明。”回到家，他大声叫道：“奶奶、爷爷快给我拿好吃的啊，累死我了，看我考了100分。”奶奶一边扇着扇子，一边拿出零食说：“看我孙子多棒啊，我们就是聪明。坐这别动。奶奶给你做好吃的去。”小明听了，更加飘飘然了，吃过晚饭，一头扎到了电脑跟前，妈妈让他写作业、复习功课，他说：“我都考了100分了，那些根本不用干。”）

3．师：同学们，你们对于小明做的这些事情是怎样看的？

4．师：长久下去可能会有什么后果？

5．师：你能给他提一些好建议吗？

三、分析问题、找寻方法

1．师：在你的印象中，考得最不好的是哪一次？没有考好的原因是什么？

2．师：身边的人是怎么对待你的？心情怎么样？

学生感觉身边人对自己的态度大致分为两类：好（耐心帮助寻找问题，客观对待分数）；

不好（嘲笑、挖苦、批评），教师针对学生的回答进行有针对性的提问。

如态度好，教师询问：那你下次该如何去做？如态度不好，师可询问学生当时心情如何，希望别人如何对待自己的成绩？（既要引导学生懂得付出努力、用行动去证明自己可以做得更好，加强与家长同学间的沟通，又要让他们懂得和同学之间互相尊重、互相帮助的道理）

四、拓展延伸、总结收获

师：同学们，你们说得真好，老师有一首歌谣送给你们。（拍手歌）

成绩好时不骄傲，一山还比一山高；

成绩不好不气馁，寻找办法进步大；

你帮我来我帮你，共创和谐大家庭。

板书

正确对待分数

互相帮助

我

资料摘要

分数和我优秀教学设计范文

分数和我优秀教学设计范文

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Q：分数和我优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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