巴塘连北京第二课时教案

教学目标：

1．情感态度和价值观目标：

让学生能够感受到少数民族藏族的音调风格和风土人情，以激发对民族音乐的热爱，初步了解巴塘人民对党对祖国的热爱。

2．过程与方法目标:

采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过旋律接龙、自主学习等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

3．知识与技能目标: 感受了解切分节奏，高音能够用感情演唱，掌握一定的发声方法。

体验弦子舞的最基本舞步。

教学重点：能够用连贯的气息、准确的舞蹈动作和优美抒情的歌声进行《巴塘连北京》。

教学难点：歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。

学生准备：

1、通过不同的方式搜集资料，了解有关西藏、巴塘、藏族人的知识，收集相关文字及图片资料。

2、听一听藏族民歌。

教师准备：

1．练习藏族舞蹈。

2．搜集有关西藏、巴塘、藏族人的文字及图片资料，制作教学课件。

教学过程：

一、

导入

教师：时空穿梭，我们来到了四川西藏巴塘，巴塘的人们在干什么呢？

（播放视频：太空中旋转的地球——西藏地图——巴塘）

http://tv.cntv.cn/video/C40608/0d97ad52399c46a192ea710512a3a88f （视频截自：北纬30°·中国行

远方的家：弦子故乡巴塘）

教师课件出示：播放视频《巴塘的弦子》。

教师：看巴塘人跳得多热闹，我们也来跳一跳。

学生站成圆圈，模仿视频舞蹈动作跳起弦子。

老师边跳遍提醒：

“三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步摆袖”、“献哈达”……

【设计意图：开场舞把学生的情绪带入乐于、急于了解巴塘、了解西藏、了解先弦子舞的欢乐气氛中，让学生积极、主动地进入音乐课堂的学习。】

二、学习巴塘弦子舞。

1．了解巴塘弦子舞。

教师：刚才我们和巴塘人一起领略了他们的弦子舞，怎么样开心吗？你对弦子舞有多少了解呢？

视频播放《巴塘弦子简介》。

弦子，发源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一种优美抒情的藏族舞蹈，具有“长袖善舞”的特点，表演时，由数名男性持拉弦乐器“毕旺”（胡琴）在队前演奏领舞，其余舞者则和他们一起边歌边舞。

“三步一撩、一步一靠”是巴塘弦子舞的基本律动特点，其含胸、颤膝及长袖的绕、托、撩、盖等动作形成了不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜庆佳节，集会野营、劳动之余，人们聚集在坝子跳起弦子舞。

【通过视频短片的介绍让学生进一步了解巴塘风情，学习弦子舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。】

2.学习弦子舞。

教师：从刚才同学们的眼神中，老师看出你们已经被巴塘弦子吸引住了，刚才我们已随着巴塘人跳了一阵，现在我们就先从舞蹈入手，好好学一学，感受一下巴塘人民多姿多彩歌舞生活吧。

跟着老师学几个简单的弦子舞动作：

第一个动作：平步拂袖手。

第二个动作：踏点步双晃手。

第三个动作：三步一撩。

第四个动作：甩袖拂胯手。

第五个动作：跺踏步摆袖。

第六个动作：献哈达。

教师：学会了这些动作，下面就请大家自由创编组合，表演整首歌曲。

（学生分组创编组合动作。）

【设计意图：让学生自主体验、探究去创编组合动作展现舞蹈，学生会从中到与老师编创好的组合的不同的兴味。】

教师：同学们，让我们随着音乐一起舞起来吧！

播放《巴塘连北京》伴奏音乐。

学生分组表演自己的动作组合。

3、评价激励

(1) 小演员自评

(2) 老师总结小演员的表演、观众的表现，以激励为主。

【设计意图：评价环节让学生相互欣赏、相互交流、自我肯定，对学生的创作表演给予充分的鼓励和肯定，让学生领略参与之乐、成功之悦。】

4．弦子舞歌舞表演。

学生在教师的引导下绕教室围成大圈伴随《巴塘连北京》的音乐跳巴塘弦子步。

【设计意图：通过学习巴塘弦子舞，进一步激发学生的学习热情，使学生在舞蹈中体验歌曲的情绪，感受动作的韵律美。】

三、自主学唱《巴塘连北京》。

1.初步感受音乐。

教师：

同学们，刚才我们跳舞用的音乐是歌曲《巴塘连北京》，老师给你们配上歌词唱一唱，不过，老师演唱之前有个小小的要求，你们要仔细的听，看看这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点？这首歌曲表达了怎样的情感？

课件播放《巴塘连北京》伴奏音乐，教师范唱歌曲。

老师：你听到了歌曲的速度、情绪，曲调特点以及歌曲表达的情感是什么样的？

学生：这首歌曲的速度是中速，曲调明亮舒展，情绪热烈欢快，尽情抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

教师：这首歌曲词很短小，让我们轻声哼唱，边唱边仔细观察，哪两

部分旋律是相同的？

生听老师唱旋律，找一找这段旋律都由哪些音组成。

教师介绍：只有12356的调式叫做五声调式，藏族歌曲一般都是五声调式

【设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力。】

2、学唱歌曲。

教师：喜欢这首歌吗？我们来学一学。

课件播放《巴塘连北京》歌曲。

（学生用听唱法学习歌曲。）

3、结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。

教师：说说自己在听唱过程中遇到的困难。

（1）

跨小结的切分节奏。

解决方法：①划拍视唱“彩虹啰”，把握节奏。

②强调长音后面的尾音“6”。

（2）一字多音：北京。

解决方法：①视唱准确掌握旋律。

②从“北”字的字音入手，引导学生以拼字的方法“bei—ei”，采取归韵的方式，结合语调唱准、唱清一字多音。

（3）一字多音：“紧相连”。

解决方法：

①体会前十六后八紧凑的音乐感觉。

②将节奏与歌词涵义以及语感相结合，配合击掌动作准确演唱。

4、练唱歌曲。

（1）、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句……

（2）、学生随老师的琴声齐唱歌曲。

（3）、点生演唱歌曲，一男一女PK赛。学生点评。

⑤、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。

4、唱好歌曲。

（1）、把握歌曲整体感受。

教师：四川的巴塘是一个雪山挺拔、草原牧场一望无际、景色怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做梦都想看看首都北京的天安门，可是，没有路怎么办？于是，党中央在那儿修了一条世界有名的“川藏公路”，

圆了她们的梦想，她们亲切地称它“金色的路”，从此那里就传唱出了很多像《巴塘连北京》这样的歌曲。

【设计意图：通过语言和一组藏族风情的图片介绍川藏公路，激发情感。】

提问：如果你是生活在那里的人，看看身边美丽的景色，想想可以去北京天安门看升旗了，你会用怎样的歌声来演唱呢？

课件播放《巴塘连北京》歌曲MV。

随着歌曲MV，根据自己的理解，用歌声抒发自己喜悦、自豪地爱家乡、爱北京的情感。

【设计意图：通过视频拉进学生与歌曲与藏民族的距离，有利于学生

了解四川巴塘，近而用歌声抒发情感。】

（2）、引导学生近一步总结歌曲特点，介绍这是一首四川巴塘的藏族民歌。

教师：由于多数藏族人都是以放牧为生的，放牧闲暇眼望着一望无际的高原，是那么的无拘无束，于是唱出的歌儿也像他们的心境一样无拘无束。他们的地域辽阔，

因此长音较多；还有许多衬词、一字多音，节奏变化，疏密相间等。

听老师范唱长音。

提问：刚才老师在这个长音处延长了几拍？

学生跟着老师学唱。

指导衬词“啰”的唱法：演唱衬词“啰”要用甜美的声音，近一步抒发情感。

介绍藏族民歌特有的颤音唱法，指导学生模唱：

教师在乐句末长音处融入颤音进行范唱，学生体会与自己唱得有何不同？

①教师范唱，学生聆听体会颤音演唱的特点。（2个颤接1个长音）

②引导学生结合眼神以及晃头动作体验颤音。

长音加颤更加凸显什么感情？

学生：幸福、自豪、神气。

【设计意图：知道这是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音乐风格特点，尝试通过衬词以及颤音表达藏族儿童爱家乡、爱北京的真挚情感。】

四、延伸拓展

教师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原……

课件播放《青藏高原》歌曲。

师点击课件，学生听赏

。

教师：同学们，你们觉得藏族的歌美吗？藏族的舞美吗？巴塘的弦子美吗？(美)是啊，巴塘弦子真的是飘逸舒展，轻盈流畅，到处都有巴塘弦子的歌舞在流淌。看！它出现在央视音乐台《春节晚会》上，它出现在国际非物质文化遗产节中，（播放视频）它出现在心连心艺术团的大家庭中，它出现在美国访问交流的舞台上。（播放视频）

五、教学小结：

巴塘——弦子的故乡，歌舞的海洋。巴塘弦子不仅风靡全国，而且蜚声海内外，成为了藏民族文化艺术宝库中的一朵奇葩，为我们的民族艺术骄傲自豪吧！随着悠扬的琴声，让我们跳着婀娜的弦子结束今天这节课。（学生随乐舞出教室）

【设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音乐的美，激发学生热爱民族音乐的情感。】

教学反思：

本节课我非常重视情境的创设，整个课堂洋溢着轻松、亲切、自然，

师生融洽，学生始终处在愉悦的状态下感知、体验、探索音乐与舞蹈。

亮点：

1、

通过视频短片的介绍让学生进一步了解西藏风情，学习巴塘弦子舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。

2、歌曲教学渗透音乐知识的积累，着眼于音乐素养的提高。

3、结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。比如：长音较多；还有许多衬词、一字多音，节奏变化，疏密相间等。

不足：民歌那种特有的音色、鲜明的风格，学生在演唱上把握得不是很到位，声音的控制能力有待提高，我想下节课的复习巩固教学要想一些更合适的方法对学生的演唱音色做具体的启发和诱导。