京调说课稿【一等奖】

《京调》教案设计

一、教学目标： 1、通过学唱《京调》初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。并能够准确掌握歌曲中的八分休止符和切分节奏型。

2、利用图片和音响资料,使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”,了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。

3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧,了解有关京剧的基本知识,增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族感。

二、教学重难点：

1、教学重点：感受京剧特有的声腔、节奏特点,并认识和了解京剧中的四大行当、四大功夫以及脸谱。

2、教学难点：能够准确演唱歌曲中的切分节奏和八分休止符。

三、教学过程：

(一)组织教学

1.师生问好

2.发声练习

音程构唱

教师唱1学生分别构唱:1——3

1——4

1——5

1——6 (二)欣赏京剧《唱脸谱》

1.教师过渡语:今天老师为大家带来了一首比较特别的歌曲,和我们平时学习的歌曲风格都不一样,请大家一起来听听,听完后请你说说,你都听到了什么?

(生:回答) 师总结:蓝脸的窦尔敦盗御马, 红脸的关公战长沙, 黄脸的典韦, 白脸的曹操, 黑脸的张飞叫喳喳! 同学们我们都知道我国是一个戏曲大国,有很多的戏曲种类,而这首歌曲中就有戏曲色彩,你觉得它属于哪个剧种呢? (生:京剧) 2.学习一个京剧动作,边唱边表演

同学们京剧不仅旋律好听,它的动作也很有意思,跟老师学习一个动作一同来感受一下吧!现在请同学们将这个动作带到歌曲中一同跟着音乐边唱边表演,注意眼神随手,表现出京剧的神韵来。(学生随音乐演唱) 师总结:是的,这个蓝脸、红脸、白脸是京剧当中的脸谱,每个脸谱代表着不同的人物,不同的脸谱色彩又表现了不一样的人物性格。

(设计意图:通过让学生聆听《唱脸谱》和模仿京剧动作,不仅让学生初步感受了国粹京剧的韵律,同时还提高了学生学习的热情和积极性,从而为接下来的学习做铺垫。) (三)了解京剧中的四大行当和四大功夫

1.同学们在京剧中除了有脸谱还有四大行当和四大功夫。那我想考考大家,首先,你们知道京剧中的四大行当是什么吗? 生:回答(如回答不出,那么由老师介绍) 师:京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。(出示图片) 生:男性正面形象。(分别有老生、武生)

师:同学们表现的不错,接下来我们来了解旦。

旦:女性正面形象。分花旦和老旦。

师:(分别出示图片花旦、老旦角色) 净:性格鲜明的男性人物。(出示图片)如:各种花脸,包公

丑:滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。(出示图片)包括各种小丑

2.了解了京剧中的四大行当,那四大功夫你们知道有什么吗? 播放幻灯片,教师讲解唱、念、做、打

(设计意图:通过PPT让学生了解京剧中的四大行大和四大功夫,知道国粹京剧是一门综合性艺术。) (四)学习歌曲《京调》

1.导入歌曲《京调》

教师:看来我们的国粹京剧真是一门综合的艺术,那同学们你们有没有想过要是能把这京剧中的四大行当和四大功夫都用唱的方式演唱出来那会是什么感觉呢?就让我们一起来听听吧!(学生初听,教师板书课题) 2.听京歌,谈感受

(1)这首歌曲给你带来了怎样的感受呢? (引导学生畅所欲言) 师总结:是啊!刚刚听到的这首歌曲虽然很短小,但却唱到了京剧中的四大行当和四大功夫,同时还提到了花脸和京剧的伴奏乐器:锣和鼓。这就是我们今天要学习的歌曲《京调》,它是一首京歌,京歌就是加入

了京剧音乐元素的歌曲。是京剧的改良与创新,使得歌曲更充实与丰富,而且也更好唱些。

3．复听歌曲,思考问题

我们再来听赏一遍,这一遍请你们听听这首京歌采用了四大行当中的哪个唱腔?(引导学生说出是旦角唱腔,因为它的音整体很高,旦角唱腔的音色特点就是多假声演唱) 4.学生在谱子中找出三处切分节奏

刚刚同学们都觉得这首京歌很欢快、活泼,那是因为歌曲中出现了很多次八分休止符和三次切分音。所以使得歌曲更生动了。现在请大家看大屏幕,请你们找出三次切分音在哪里?(引导学生找出角色、五彩的、脸上)——教师板书三处切分音

5.学唱切分节奏的曲调

我们来唱一唱这三处切分音的曲调吧! 6.用“deng”跟着钢琴放慢速度哼唱旋律。

7.完整慢速演唱歌曲曲调。

注意:教师讲解在八分休止符处要换气,这样才能唱出它的欢快。

8.轻声高位朗读歌词

因为是旦角的唱腔,音比较高,现在请同学们跟老师一起用轻声高位的方式来朗读歌词,在朗读歌词的过程中找高位置以便我们一会更好的填词演唱。

9.填词演唱

师：恩,刚刚同学们在朗读中找到了我们演唱的高位置,现在就让我们带着高位置来试填歌词吧!(学生填词演唱,教师指导演唱,) 10.歌曲演唱

（1）慢速演唱，让学生找出困难点的地方。（生解决，师指导）

（2）完整慢速演唱。

（注意：找高的位置状态，使演唱更有京剧的韵味）

(3)用不同的速度演唱歌曲

同学们现在呢我们用两种不同的速度来演唱这首京歌,快速和慢速,看看会给我们带来怎样不同的感受呢?(教师弹奏钢琴两遍,第一遍前奏开始慢速,第二遍间奏开始快速,学生进行演唱) （4）分组进行速度上的演唱。

(设计意图:通过一系列的活动,让学生从最初的感受,到解决难点再到最后的学会演唱,环环相扣、层层递进,引导学生自主学习。) 四、创新拓展

(1)为歌曲加入几个京剧动作

a. 教师跟音乐完整表演歌曲。

b. 学生随老师学习京剧动作。

C．分组进行动作上的组合。

d. 分组上台展示（生评价，师鼓励）

e．全班随音乐进行表演。

(设计意图:这一环节是本节课的升华,不仅巩固了这首歌曲,同时还让学生对歌曲有了更深一步的感受。)

五、课堂小结

同学们!不同的速度带给了我们不同的感受,这就是音乐的魅力,这节课我们一同学习和感受了我们祖国的国粹,京剧艺术源远流长,博大精深。希望大家在今后的学习中能多多关注我们祖国的这门艺术,作为新世纪少年儿童的你们,有责任也有义务去将它传承下去,把它发扬光大! (设计意图:通过课堂小结,让学生明白身为新世纪的少年儿童,有责任也有义务将国粹传承下去。)